一年级数学备课教案

一年级数学备课教案

       一年级数学备课教案的今日更新是一个不断变化的过程，它涉及到许多方面。今天，我将与大家分享关于一年级数学备课教案的最新动态，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些帮助。

1.小学一年级数学下学期教学设计

2.一年级下册数学教案全册人教版精选6篇

3.苏教版一年级下册数学教案

4.一年级数学教案范本

5.小学一年级数学教案范文3篇

6.一年级小学生数学教案范文三篇

小学一年级数学下学期教学设计

       　小学一年级数学的学习特点和学习重点应该是什么? 在这个学习阶段，教案该怎样设计，请看我为大家整理的“小学一年级数学下学期教学设计”，欢迎大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!

一年级数学下册《图形拼组》教学设计

       　一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》

       　二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀

       　三、教学目标与策略选择：

       　(一)、教学目标：

       　1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

       　2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

       　3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

       　4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

       　教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

       　教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。

       　(二)、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)和立体图形(长方体、正方体、球体、圆柱)，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

       　(三)、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

       　(四)、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢?”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

       　四、教学流程设计及意图

       　教学流程 设计意图

       　(一)、情境导入,活跃气氛。

       　1、课件出示聪聪、明明两张，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。

       　学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈滚动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。

       　2、认识聪聪、明明家门口的图形娃娃

       　学生观察回答，教师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。

       　3、研究长方形的秘密。

       　师：小朋友们自己先想一想，再说给同桌的伙伴听。(学生自主学习、反馈1)

       　生1：我发现了长方形有四条边。

       　生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。

       　……

       　师：谁还有不同的发现?(反馈2)

       　生：我发现长方形的上、下两条边是一样的。

       　……

       　学生之间可以有疑问地进行自主评价，同时让学生通过动手操作得到验证。

       　4、学生研究正方形的特征。

       　学生四人小组合作交流自己的发现并上台演示正方形的特征。

       　师：小朋友们，刚才你们一起用自己的小手玩了玩图形，发现了图形里藏着好多好多的秘密，其实我们还可以让图形来变魔术。就看我们的小朋友们怎么变，怎么玩。今天我们就来学习“图形变变变”(课题出示)。

       　(二)、动手操作，自主探索

       　1、今天，聪聪、明明的妈妈准备了一顿丰盛的午餐，可是午餐的菜还没有准备好，想请你们亲自动手做一做，你们会做吗?

       　2、出示第一道菜，叫“月饼拼盘”。要求学生用圆形变成一个正方形的月饼?请小朋友们打开我们的书第28页自己看一看做一做，同桌讨论一下应该怎么做?一生上台讲解。学生自主学习。

       　3、出示第二道菜。要求学生用正方形拼摆成组合的三角形。指名回答并命名。学生动手操作。讲评学生的作品。再让同桌互评，自己是怎么做，图形像什么?

       　4、聪聪明明的妈妈看到小朋友们这么聪明，她给小朋友们准备了一个好玩的游戏----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戏已有千年的历史，它是中国人发明的，这是一幅七巧板，它是用一个正方形分成7份得来的，大家认真的观察七巧板是由几块什么图形组成的?现在就用七巧板来拼图，比比看谁拼的图最好看。学生动手。

       　5、刚才小朋友们拼得实在是太棒了，我把你们拼的图案都集中在电脑里面，大家请看。

       　这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创造力，拼出的美丽图案，真不简单，可见，将来的科学家和发明家就在你们里面。

       　(三)、总结反思，拓展延伸

       　今天，这节课我们去了聪聪明明的家，自己亲手做了两道菜，知道了图形之间有那么多的秘密，也用图形拼出了很多好看的、有趣的图案，我们成了小小设计师、厨师。今天我们在聪聪明明家也玩了一天了，应该要回去了，小朋友们准备好，我们要坐火车回来了。(放音乐)

       　上课开始，教师通过创设情境，以孩子们喜欢的卡通人物导入，旨在激发孩子的学习兴趣。

       　让学生自主去评价，并不意味着放弃教师必要的指导。教师不仅要要求学生注意去倾听，而且自己也要注意去倾听。在倾听的过程中发现评议点，从而适时引导学生介入评价。如长方形的上下、左右两条边是否一样长，需要动手折一折，这些都是要教师加以肯定的评议点。

       　这部分内容教学中，教师把课堂中更多的时间与空间留给学生，大胆放手，让学生通过观察、比较、自主探索、合作与交流，发现了正方形的特征，加深学生对所学数学知识的理解，并从中培养了学生自主学习的能力、合作能力，同时使他们获得成功的体验，增进学好数学的信心。

       　教师创设让学生帮助别人做“菜”的情境，激发学生在动手操作中探究感受图形之间的相互转化，沟通几种图形之间的联系及做“家务”的乐趣。

       　通过不同形式、不同层次、不同类型的练习，使学生能轻松地解决问题，有效地提高学生运用数学知识解决问题的能力。

       　学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教师在设计中采用了开放式的练习，让学生自己设计拼摆“七巧板”的图案，使学生的个性得到了发展，创造欲得到满足，进一步体会到“图形的拼组”在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松愉悦的氛围中进行，全体学生能积极热情地投入到活动之中。通过对学生作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

       　这一环节与课的开始相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活紧密联系起来。

       　五、教学片段实录：

       　师：好，聪聪、明明的家到了。今天他们家打扮的真漂亮，有这么多的图形娃娃在门口欢迎你们，你们想进去看看吗?他们有问题要考考小朋友们：在这些认识的图形娃娃中你认识哪些图形?(出示贴出正方形、长方形、三角形、圆形)

       　师：这么多的图形娃娃，我们先来研究长方形里藏着什么秘密。请小朋友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发现了什么?自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。

       　生1：我发现了长方形有四条边。

       　生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。

       　师：谁还有不同的发现?

       　生3：我还发现长方形的上、下两条边是一样的。

       　生4：(学生站起来问)生3，你是怎么知道的?

       　生3：我刚才把长方形的上面与下面折了一下，发现了上面的那条边与下面的那条边是一样的。

       　生4：我也试一下，(学生自己动手操作，高兴的笑着说)是啊，是啊，我也发现了。

       　生5：陈老师，我也用“生3”的方法，发现了长方形的左右两条边也是一样长。

       　师：是嘛，那我们大家一起来试一试吧。

       　生6：陈老师，我刚才通过对折，发现了一个长方形可以变成两个正方形。

       　课堂上出现一阵混乱，有个小朋友说是，有的小朋友说不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

       　生7：我的这个长方形对折之后，不是两个正方形，而我的同桌对折之后是两个正方形。(如下图：)

       　生8：我刚才把长方形剪一剪，可以分成两个三角形。而且可以摆出不同的图形。(如下图：)

       　在这个学生的启发之下，其他的学生纷纷拿起手中的剪刀，把一个个长方形剪一剪，拼成自己喜欢的图形。

       　六、教学反思：

       　小学生学习数学与具体实践操作活动分不开，重视动手操作，是发展学生思维，培养数学能力和实践能力最有效的途径。新课程标准要求，要培养学生自己探索知识的能力，而动手操作可以给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。”为此，重视动手操作，培养学生实践能力，成了课堂教学过程中一个重要环节。对“图形拼组(人教版一年级数学下册)”的教学，从操作入手，引导学生在自主评价中培养学生动手操作的能力，可以更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。

       　从上述案例可以看出，学生最初的发现比较表面，后在教师引导下，放手让学生自主评价，知道了长方形有哪些特点、长方形可以通过折一折、剪一剪、拼一拼变成其它图形，使知识逐步趋于完善。正是在此过程中，学生对自己或他人的发现进行了比较深入的反思，展开了积极的讨论甚至争论，真正使学生介入了思维活动。学生也再次切身感受到在实践中动手操作的乐趣。这无疑对发展学生的动手操作能力大有裨益。

       　那么，为什么引导学生自主评价可以促进学生动手操作能力的发展呢?从上述案例中我们可以得到这样几点启示：

       　1、引导学生进行自主评价，不仅能真正确立起学生在动手操作中的主体地位，也能确立他们评价主体的地位，使他们能摆脱习惯于接受老师指导、评价的束缚，树立动手操作的信心，获得“我能行”的体验。

       　2、引导学生自主评价，要求学生关注自己或他人的学习过程，能有效地引发学生对动手操作进行深入地反思。要对自己或别人的发现进行有针对性的评价，必须去倾听，去思索，哪些是好的，哪些还需改进。这种思维活动的真正介入，可以使学生对图形的特点不仅“知其然”，而且知其“所以然”。这是培养其动手操作能力的一个好方法。

       　3、引导学生自主评价，还能让学生感受到合作学习的魅力。上述案例清楚地表明，一个人的发现也许是不够完善的，但大家都来动脑筋，都来参与，就可能得到一个比较完善的发现。所谓“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。对学生自主评价的过程就是一个调动大家都来参与动手操作的合作过程。特别是在合作过程中的交流与对话，必将会点亮每个合作者的智慧的火花，在扬弃中凝炼思维，发展能力。

       　在数学课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，在教学中学生的自主评价是评价的最重要的一种，教师在课堂里应充分利用，但是在课堂实践中，实施自主评价也会遇到一些问题，需要在今后逐渐改进。

       　自主评价比较费时，因此进行一次自主评价，需要教师花较大的精力。教师要在有效的准备时间里做到高质量的自主评价教学，就需要平时多积累对学生个体的了解程度，做到教学自主评价时能有的放矢。这方面，给教师提出了比较高的要求，一些新教师往往显得手足无措。因此在新课改教学中，提高自主评价质量，对教师而言，是一个全新的挑战。

       　在学生方面来说，自主评价的一个问题是有的时候学生往往说不到“点”上，有时甚至会离题很远。虽然促进学生的扩散性思维是新课改的目标之一，但是在一堂课上如果没有一个主题，则会对该课的质量产生较大影响。因此，在学生出现跑题时，教师应该及时的予以补救，把学生的思维引向课堂主题上来。这时候教师就要把握一个“度” 。合理地运用这种评价方式，既不能把学生的思维固定在某一点，也不能让由学生思维信马由疆。这方面也给教师提出了比较高的要求。

       　总之，自主评价教学应该由学生与教师共同来完成。在自主评价中，提高学生的动手能力与拓展性思维既是对教师的基本要求，也是新课改的基本方向，因此应该引起教师的充分重视。

小学数学一年级下册教案——《认识图形》教学设计

       　教学目标：

       　1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

       　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

       　3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

       　教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

       　教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

       　教学过程：

       　一、创设情景，导入新课

       　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

       　1.认一认

       　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

       　2.选物体

       　你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

       　3.初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴)

       　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

       　那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

       　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

       　二、揭示课题

       　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

       　谁能给这些图形取个好听的名字?

       　现在，大家看一看那些图形长的比较像?

       　比较长方体和正方体。

       　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

       　三、实践操作

       　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

       　1. 用钉子板围。

       　2. 用小棒摆。

       　四、课间活动

       　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)

       　五、走向生活，提高能力

       　1、找一找(在生活中找有关的图形)。

       　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)

       　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!

       　2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

       　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)

       　3.数一数。

       　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)

       　4.认一认。(多媒体出示交通标志)

       　小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)

       　六、创新活动——当个小小设计师

       　1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。)

       　师：小朋友真聪明!那你们知道这是什么地方吗?(这就是

       　我们学校的未来的体育运动室)

       　漂亮吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?... ...

       　原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。

       　2、设计图画。

       　听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。

       　3、汇报成果。

       　教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。

       　4、教师小结。

       　其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好!

       　今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观!

人教版一年级下册数学《位置》教学设计

       　(一)谈话引入

       　师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

       　小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

       　设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。

       　(二)创设游戏活动，进一步感知位置

       　1、找座位游戏

       　师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有新座位号)。

       　师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说)。

       　师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

       　学生按卡找座位

       　2、介绍方法

       　师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的?指名回答

       　师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

       　板书课题：位置

       　设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。

       　3、介绍新位置

       　师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)

       　4、点名游戏

       　师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做?

       　第6组第3个站起来!

       　第2组第1个拍拍手!

       　……在哪里?

       　第3组第4个是谁?

       　师：谁愿意像老师这样发令做裁判?

       　5、进一步探究位置相互间的关系

       　师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?

       　指名小组汇报

       　生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

       　(三)练习反馈

       　1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看**吗?今天我们就到**院去看看。

       　(1)课件出示第8页的第4题

       　师：让我们好好看看**院的座号有什么特点?

       　生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

       　(2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。

       　师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答)

       　看书：把剩下的小朋友找见座位连线

       　(3)全班汇报，学生说，教师课件演示。

       　小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!

       　设计意图：把数学知识融入生活场景，在实际操作中让学生体验数学在生活中的运用。真正体验数学生活化。

       　2、挂图出示第8页的第5题图

       　(1)情景导入

       　师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?

       　(2)全班交流

       　师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

       　3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们!

       　完成书中的第6题，独立完成，集体订正

       　4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”

       　要求：(1)同座位的，一个说一个做。

       　(2)一个同学说，全班做

       　(3)一个同学做，全班同学说。

       　设计意图：利用这个简单的游戏，再次调动学生的积极性，让学生在玩中巩固知识，提高学生学习兴趣。

       　作业设计

       　课堂作业本中相关作业

       　设计思想

       　数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，**院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学生的课堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。

       　教材分析

       　《位置》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。

       　学情分析

       　一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。

       　教学目标

       　1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

       　2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

       　3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

       　重点难点

       　本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。

       　教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。

       　教学策略与手段

       　本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。

一年级下册数学教案全册人教版精选6篇

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级上册数学教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级上册数学教案

　教学内容：

       　教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题

       　教学目标：

       　1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

       　2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

       　3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

       　教学重点难点：知道减法的含义。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、创设情境，生成问题

       　在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤？

       　教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。

       　二、合作探究、解决问题。

       　（一）3-1

       　1、（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。

       　2。学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。（学生体验减法的含义，也可用摆操作，并表述含义。）

       　3、学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

       　设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。

       　（二）4-2

       　1、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。

       　2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。

       　（三）动手操作，体验减法含义。

       　（1）做一做的左图

       　①教师示范，边操作边说明含义。

       　②学生操作，表述含义。

       　③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）

       　（2）做一做的右图（2、3）

       　学生独立看图操作，表述含义。

       　（四）5-2

       　1、创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5-2=？教师提问：5减2得几？你是怎样算的？

       　2、合作探究、解决问题。

       　（1）学生独立思考，解决问题。

       　（2）学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。

       　（3）汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

       　设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。

       　三、巩固应用、内化提高

       　1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义

       　2、出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？

       　学生说说题意，再列式，交流算法。

       　3、出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。

       　4、学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。

       　5、联系生活，丰富联想

       　让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

       　设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活

       　四、回顾整理、反思提升

       　这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？

       　教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法　

        2.小学一年级上册数学教案

　教学内容：

       　九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15

       　教学目标：

       　认知目标

       　1、对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。

       　2、按给出的数在方格纸上画星图。

       　3、联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

       　能力目标

       　1、发展观察能力、空间想象能力。

       　2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。

       　情感目标

       　在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲 望。

       　重点难点：

       　按给出的数在纸上画出星图。

       　教学准备：

       　1、教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

       　2、学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

       　教学过程：

       　一、情境引入

       　1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

       　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

       　2、个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？

       　3、出示课题：美丽的星座。

       　二、新授实施

       　1、教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

       　仔细观察：它们有什么共同的地方？

       　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

       　2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

       　3、你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？

       　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？

       　4、小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

       　三、练习尝试

       　1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画）

       　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

       　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

       　2、想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

       　3、教师指导写数：7的写法

       　四、探究巩固

       　1、比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

       　2、总结：今天学习了什么本领？你还想了解什么知识呢？

        3.小学一年级上册数学教案

　教学目标：

       　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

       　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

       　3、培养学生合作交流的意识。

       　4、让学生体会到生活中处处有数学。

       　教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。

       　教具、学具准备：

       　1、录像。

       　（1）商场外景镜头。

       　（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。

       　（3）商场物品近景镜头。

       　①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。

       　2、商品柜台及相应物品。

       　3、学具袋（6袋不同的物品）。

       　教学过程：

       　一、创设情境，探求新知

       　1、感知分类。

       　（1）播放录像①：商场外景镜头。

       　（2）播放录像②：商场物品远景镜头。

       　提问：你看到了什么？发现了什么？

       　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

       　2、明确分类。

       　（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

       　提问：你看到了什么？发现了什么？

       　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

       　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

       　学生结合所看录像说说什么是分类。

       　（2）猜一猜。

       　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

       　二、巩固发展，体验分类

       　1、摆一摆。

       　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

       　2、完成“做一做”的题目。

       　（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

       　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

       　（3）汇报交流。

       　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

       　3、完成练习六第1~3题。

       　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

       　（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

       　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

       　4、补充练习。

       　每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。

        4.小学一年级上册数学教案

　一、学生情况分析

       　今年我带一年级三班和四班的数学课。一年级学生入学不久，大部分孩子聪明可爱，活泼好动。刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

       　二、教学目标

       　使学生能够：

       　1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，并能认、读、写0——10各数。

       　2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。

       　3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行设别。

       　4、初步认识钟面，会认读整时和半时。

       　三、教材分析

       　本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

       　1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

       　2、视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

       　3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

       　4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

       　5、计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

       　6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

       　7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

       　四、教学措施

       　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。努力体现自主探索、合作交流的学习方式。要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的。愿望，达到获得知识、发展能力的目的。

       　2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心，在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。引导学生认真观察、获得信息，加深知识的理解。

       　3、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便，时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

       　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，课堂教学与家庭教学实践相结合。

        5.小学一年级上册数学教案

　教学要求：

       　1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

       　2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

       　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

       　重点难点：

       　教学重点：知道人民币单位间的进率。

       　教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

       　教学过程：

       　一、情境激趣

       　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

       　2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

       　3、揭示课题，齐读课题。

       　二、自主探究

       　1、认识不同面值的人民币

       　你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

       　组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

       　认识人民币单位间的进率。

       　让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

       　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

       　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

       　2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

       　提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

       　买手表该付多少钱？（1元）

       　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

       　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

       　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

       　完成填空：

       　1元=（）角

       　1角=（）分

       　3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

       　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

       　三、应用拓展

       　1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

       　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

       　2、填一填。（“想想做做”第2题）

       　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

       　拿一拿。

       　（1）“想想做做”第3题。

       　（2）“想想做做”第4题

       　思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？

       　游戏：购物。（“想想做做”第5题）

       　出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。

       　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？

       　四、总结延伸

       　今天这节课我们学习了什么？（认识元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

苏教版一年级下册数学教案

       　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是由我为大家整理的“一年级下册数学教案全册人教版精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：一年级下册数学教案全册人教版精选

教学内容

        ?　　义务教育教科书一年级下册第x单元第x页例题x， 练习x第x、x题。

        教学目标

       　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

       　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

       　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

       　重 难 点：?学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

       　教具准备：课件、各色各形磁性贴片。

       　学具准备：白纸、铅笔。

        教学过程

一、创设情境，导入新课

       　孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年x月x日那天，xx老师在网上看到了一则新闻：xx岁老奶奶收藏玩具超过xxx件（有文字有）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？

       　其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！

        二、新授

       　（一）、挑一挑。

       　（邀请x个孩子，逐个拿出毛绒玩具： 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）

       　谁能从这x个玩具中挑出不同的？ （分为两类了）

       　（二）、分一分。

       　1.再拿来一个小鹿，应该放在哪边？

       　2.这是一个小矮人，放哪里？

       　3.那么，我现在把这x个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

       　4.小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。

       　（三）、学习按不同标准进行分类。

       　1.这里有4幅图（PPT），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？

       　2.可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

       　（四）、学习分类后的简单整理

       　1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？（PPT）

       　2.分类有什么用呢？

       　3.接下来，我们一起看（PPT）：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

       　4.师问：

       　（1）谁最多？谁最少？

       　（2）还可以提出什么数学问题？

       　5.这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”（板书）。

       　（五）、学习简单的象形统计图

       　（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？

       　1.首先，我们数一数一共有几个？

       　2.你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）

       　3.还有不同的分法吗？

       　4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

       　5.每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。

       　6.算一算，分完以后总数量变了没有？

       　7.还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）

三、总结全课

       　孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？

篇二：一年级下册数学教案全册人教版精选

        教学目标

       　1、通过填写百数表，使学生清楚地了解xx以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

       　2、通过观察，分析百数表，探究xx以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

       　教学重点和难点：

       　1、发现xx以内数的排列顺序的一般规律。

       　2、初步构建数之间的关系，建立数感。

        教学过程

一、创设情境，揭示课题

       　由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表，探索数的规律

       　1、观察百数表，找规律。

       　出示xx页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？

       　依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？

       　剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。

       　2、涂色，找规律。

       　（1）完成xx页例x（x）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。

       　（2）你还发现哪些新的规律了吗？

       　自己观察，想一想。

       　和同桌或前后桌小朋友说一说。

       　全班交流。

       　3、课堂小结。

三、依据规律，拓展提升

       　1、给数找家：

       　（1）34和56

       　（2）78和45

       　2、完成xx页“做一做”

四、全课总结

       　这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

篇三：一年级下册数学教案全册人教版精选

        一、教学内容

       　教材xx，xx页和xx页。

二、教学目标

       　1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。

       　2、能估计数量在100以内物体的个数。

       　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

        三、教学重难点

       　会数100以内的各数，弄清数的组成。

四、教学方法

       　演示法，动手操作法。

        五、教学重难点

       　会数100以内的各数，弄清数的组成。

六、教学过程

       　（一）情景引入

       　师：同学们，数一数这里有几只羊？（10只）那你们告诉老师，你们是怎么数出来的？（一个一个的数，五个五个的数）

       　师：那这里又有多少只羊呢？（20）请同学们举手告诉老师，你们是怎么数的？（一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数）

       　师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。

       　师：现在同学们数出书本xx页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互讨论，告诉对方自己是怎么数的。

       　（二）探究新知

       　1.数100以内的数（跟着教学PPT）

       　师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着老师一起从0开数到100。

       　（师生互动：0，1，2，3……98，99，100）

       　师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆……十捆呢？）

       　师：所以说100里面有10个十。

       　板书：10个十是100。

       　师：同学都很棒，大家一起跟着老师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！

       　2.练习巩固

       　书本xx页做一做x题。

       　3.两位数的组成（教学例2）

       　师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？（7个十，70）四捆呢？（40）

       　师：那么同学们，你们告诉老师，两幅分别表示的数字是多少？（70，46）

       　4.练习巩固

       　书本xx页做一做

七、教学反思

       　在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。

篇四：一年级下册数学教案全册人教版精选

教学目标

       　1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

       　2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

       　3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

重难点

       　学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

       　教具准备：卡片，表格，课件等

        教学过程

一、创设情境，复习引入

       　课件出示情景。

       　由各种引出分类的定义。（把同类的东西放在一起叫做分类）

        二、教学互动

       　1、小组合作用老师分发的卡片分类

       　2、用例1的水果图的练习用象形统计图和简单的统计表表示分类的.结果。

       　（1）出示水果图。

       　（2）引导学生上台用象形统计图表示结果。

       　A、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。

       　B、按图形形状分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。

       　（3）学生试用简单的统计表表示结果。

       　A、按水果种类统计。

       　B、按图形形状统计。

       　（4）分小组合作完成课前老师分发的卡片记录。

       　（5）生活中的分类现象。

       　（6）总结归纳：

       　A、什么叫分类？

       　B、分类的时候，可以用图表来表示分类的结果。

       　c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

        三、作业：实际运用

       　学生整理自己的书包。

篇五：一年级下册数学教案全册人教版精选

        教学目标

       　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

       　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

        教学重难点

       　学会比较100以内数的大小

        教学过程

        一、复习导入，揭示课题

       　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的 顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

       　（1）、6是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。

       　（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

       　（3）、36是由（ ）个十和（ ）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（ ）；99里有（ ）个十和（ ）个一，它后面是（ ）。

       　（4）、按照数据的顺序填数：

       　34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72

       　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

       　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。

       　15○20 11○9 8○8

       　（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（ ），的是（ ）。

       　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

       　3、即时练习。

       　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）

        二、探究新知

       　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

       　开始游戏。

       　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

       　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

三、巩固练习

       　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

       　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

        四、拓展题

       　1、连线。（课件）

       　2、填上合适的数。

       　26<2□ 47=＂＂>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

       　3、你知道我是谁吗？（课件）

五、全课小结

       　今天你有什么收获？

篇六：一年级下册数学教案全册人教版精选

        教学目标

       　（1）知识与技能：会按照多种标准分类，体会分类的多样性。

       　（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。

       　（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

        教学重点

       　本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

        教学难点

       　让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。

教学准备

       　教材、PPT

        教学过程

（一）复习引入

       　1、出示x组，找出不同类的并圈出来。（学生讨论，并举手回答）

       　2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关，让学生分类。

       　3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。

（二）创设情景，自主探究

       　1、出示例x情景图。

       　师：看一看，你发现了什么？

       　生1：有很多气球。

       　生2：有各种形状的气球。

       　生3：有各种颜色的气球。

       　师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。

       　生1：按形状分类。

       　生2：还可以按颜色分类。

       　师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

       　2、分一分，数一数。

       　（1）按形状分类。

       　师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

       　学生分组活动。交流、汇报。

       　师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？

       　生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有x个，心形的气球有x个，长气球有x个。

       　生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有x个，心形的气球有x个，长气球有x个。

       　出示表格：

       　师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？

       　生：球形气球最多，长气球最少。

       　（2）按颜色分类。

       　师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

       　生：按颜色分成x类。

       　3、出示例x

       　观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

       　4、小组交流。

       　要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

       　5、指导看书。

       　a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

       　b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

（三）运用知识，解决问题

       　1、给出大小不同的篮球和足球若干，让学生进行分类。

       　要求：按照不同的两个标准进行分类，并将结果用统计表的形式表现。

       　2、把全班同学进行分类，可以怎样分？

（四）小结

       　1、引出生活中的分类情况，让学生明白生活中处处有数学。

       　2、这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要根据实际需要，选择合理的分类标准。

（五）作业布置

       　1、把自己抽屉里的书本按照所学知识进行分类，并做简单的统计表。

       　2、找找生活中还有哪些分类，课后和同桌说一说。

板书设计

       　分类标准不同、结果不同、但总数相同。

一年级数学教案范本

        我们学习的数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。下面是我为大家整理的关于苏教版一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

        苏教版一年级下册数学教案1

        1、知识目标：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

        2、技能目标：通过观察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。

        3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性。

        重点：通过观察、操作、讨论，使学生认识前、后基本含义。

        难点：理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。

        一、创设情境，体验前、后

        1、观察课室，感受前、后

        小朋友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么?

        2、说一说

        请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的前面是谁、后面是谁。

        3、听口令，摆物体

        文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面……

        二、引导探知，体验感悟

        1、看图讲故事

        课件出示《龟兔赛跑》，让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事?

        2、说一说

        学生之间互相说一说在故事中你知道了什么?

        3、观察、讨论

        请4个小朋友站一列，互相说一说这4个同学的位置。学生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

        4、变换位置，加深理解

        (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么变化?

        (2)以前后两个小朋友为一组，互相摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。

        三、实践应用

        1、队列游戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发现了什么?围成一个圈，这样站，你又发现了什么?

        2、说一说：我们身边有前、后的应用

        四、小结：今天你有什么收获?

        五、板书设计

        苏教版一年级下册数学教案2

        教学目标

        1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

        2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

        3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

        内容分析

        教学重点：会用刻度尺测量物体的长度。

        教学难点：会用刻度尺测量物体的长度。

        教学准备

        投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。

        教 学 流 程

        个性化设计

        一、导入新课。

        教师言语导入。

        师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗?

        录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗?

        二、新授

        1、桌子有多长。

        (1)估计活动。

        师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。

        学生用手比一比，说一说。

        (2)实际测量。

        教师询问：同学们还能用其他的方法说明课桌有多长吗?

        学生回答可以用东西量。

        (3)讨论交流。

        让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。

        学生们说他用不同的工具量的。

        师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。

        那有没有办法使测量的结果都一致呢?

        生说：可以用尺子来量。

        (4)认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。

        让学生拿出刻度尺，认一认。

        师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。

        再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等)

        2、量一量：铅笔有多长?

        (1)引导示范。

        师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。

        让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办?

        应该读出较为接近的整厘米数即可。

        (2)学生动手操作。

        让学生展示测量的过程。

        二、完成练一练。

        1、第一题：先估计有多长，再量一量。

        2、第二题：蚂蚁搬豆。

        3、第三题：由学生独立完成。

        三、全课总结。

        今天你知道了什么 ?

        板书设计：桌子有多长(厘米的认识)

        教师及时激发学生的学习兴趣。

        教会学生比的方法。

        请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。

        指导学生任意测量，再全班交流。

        苏教版一年级下册数学教案3

        教学目标：

        1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。

        2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

        3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

        教学重点：

        对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。

        教学难点：

        三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。

        教具准备：

        磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡

        教学过程：

        一、找规律

        1. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗?

        2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。

        3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。

        二、提高过程

        1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。

        5+()=11 11-5=()

        2.抽象成数 师：能直接用数表示吗? 3.题4—5 教师提问：你是如何算出的，用了什么方法?

        三、探究

        1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。

        尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不可以的话是为什么?说一说理由。

        尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次成功了吗? 说一说为什么这次摆对了?

        2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。

        四、练习册的练习

        1.简单题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上

        2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出)

        3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?

        4.找规律。

        五、课堂小结

        略。

        苏教版一年级下册数学教案4

        教学目标：

        1、知识与技能： 理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。

        2、过程与方法： 在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。

        3、情感与价值观： 利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

        教学重点：

        准确区分躯干上的左与右。

        教学难点：

        能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。

        教学过程：

        一、谜语引入，揭示课题

        师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。

        (课件出示)

        谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)

        谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)

        师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)

        二、游戏

        1. 听口令做动作。

        (课件)

        师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳?谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。

        (游戏)

        2. 排排座

        师：请小朋友说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小朋友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁? 再请这些小朋友围成圈，说说自己的左边和右边是谁?

        三、分析辨别

        1.出示1

        师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。

        2.相对的位置关系

        师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手? 为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。

        生：因为老师和小朋友是面对面的。

        师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。 再举例，进一步巩固。

        师：与同学们面对面，这是我的右脚。

        生：这是我的左脚。 ? 游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。

        3.出示课件(3)

        师：这是左还是右?说说为什么?

        生：中的手和我们是相对的。

        4.出示课件(4)

        这个小女生的耳朵是左还是右? 学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。

        四、拓展练习(出示课件)

        1. 辨左右，答问题

        3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，数字6左边最小的是____，右边的是____ 数字0左边最小的是____，右边的是____ 将这4个数从大到小排列。

        2.(出示课件)

        小灰兔出去玩，看见小白兔从( )边走来。小白兔的( )手拿着花，( )手拿着气球。小马从小灰兔的( )边走来，正在和它( )边的蝴蝶游戏。

        3. 想办法使左、右两边的柠檬同样多。

        左边有___只柠檬，右边有___只柠檬。如果从___边拿走___只柠檬，就和___边同样多。 或在___边添上___只柠檬，也和 ___边同样多。 还可以从___边拿___只柠檬放在___边，两边也是一样多。

        动脑筋：(出示课件)

        1. 小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的( )边。

        2. 看**时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的( )边第( )个位子。

        五、总结

        说说今天学了些什么。

        苏教版一年级下册数学教案5

        教学目标：

        1.认知目标： 能说出以自我为参照中心的左右位置，能说出空间中物体的左右位置。

        2.能力目标： 培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。

        3.情感目标： 对学生进行安全教育。

        教学重点：

        学会判断空间事物的左与右。

        教学难点：

        体会“面对面”的物体方向是相反的。

        教学准备：

        多媒体课件

        教学过程：

        一、游戏引入，激发兴趣

        (注：请学生事先以小组的形式，围圈而坐。)

        师：我们来做一个游戏，游戏的名称是“跟我做”。 请你跟我这样做

        (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵?)

        要求学生一边跟着说，一边跟着做。 我就跟你这样做

        (伸出右手，伸出左手，抬起左脚，抬起右脚，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵?)

        师：今天我们一起复习了“左与右”。

        [通过游戏的形式，复习左右。学生在游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，更进一步认识左与右。同时，在游戏的氛围中，可以进行自我纠错。]

        二、共同探讨，获取新知

        1. 出示题1

        师：同学们已经认识了左与右，我们到大街上去瞧一瞧!

        (揭示课题)

        师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊!我们在过马路时要注意什么?

        小结：过马路，要安全，先看左，再看右。

        (板书)

        2. 出示题2

        师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么? 请个别同学回答。

        3. 出示题3

        师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么? 独立完成后核对。

        4. 小组合作、尝试探究

        师：碰巧小胖也在过马路，那么小胖向左、向右又会看到什么呢? 小组讨论。

        小结：与小丁丁所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

        师：那么小亚呢?

        小结：与小巧所看到的正好相反，因为他们是面对面的。

        [在学生搞清他人身上的左与右，并能说出以自我为参照中心的左右位置的基础上，请学生介绍P8题1的图中每个人的左边和右边分别坐着谁?从而让学生体会“面对面”的物体方向是相反的，为后来说出小胖、小亚向左、向右分别看到什么作铺垫。然后来到大街上找左与右，先是与学生同方向的小丁丁和小巧，教会学生看图的方法，然后是与学生方向相反的小胖、小亚。]

        三、设疑问难，总结交流

        师：今天我们一起学习了“左与右与在街上”，知道了在我们的生活中会经常碰到左与右。

        对于这节课的学习，还有什么问题吗?

        [留出一些时间让学生思考、探索，对于本节课的学习掌握了多少，还有什么疑问。]

       

       

小学一年级数学教案范文3篇

       　教学不是一件容易的事情，要经过我们老师提前准备，并且还要写教案，教案的优秀程度也影响着我们教学的效果。下面是由我为大家整理的“一年级数学教案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学教案范本（一）

一、学生基本情况分析

       　本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学内容

       　这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。

       　这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学目标

       　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

       　2、熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

       　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

       　4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。

       　5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

       　6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。

       　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

       　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

       　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

       　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

四、教学措施

       　1、课前备课必须对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。

       　2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。

       　3、结合教学具体的情境，灵活运用小棒、等教（学）具进行直观教学。

       　4、培养学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

       　5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

       　6、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并根据具体情况，自己创造一些教学效果更好的教具和学具。

       　7、常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。

一年级数学教案范本（二）

一、教学目标

       　1、让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

       　2、在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

       　3、体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

二、教学重点

       　渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。

三、教学难点

       　凑十法的思考过程。

四、教学关键

       　把9加几转化成10加几。

五、教学准备

       　教具：课件、小棒、游戏用品。

       　学具：小棒20根、圆片20个。

六、教学过程

       　创设情境，激趣启思

       　师：今天，钱老师想带xx的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

       　1、对口令。

       　复习2、4、5、8等数的组成。

       　2、10加几的加法。

       　10+110+210+310+410+5

       　10+610+7lO+810+9

       　师：这些都是几加几的算式？

       　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

       　自主参与，探索新知

       　1、观察主题图。

       　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

       　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

       　2、试着说说想法。

       　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）

       　师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）

       　学生中有可能出现的几种情况：

       　（1）1、2、312、13依次数。

       　（2）从9数到13。

       　（3）9和4合起来是13。

       　（4）13可以分成9和4。

       　（5）先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13

       　3、得出最佳方法

       　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

       　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑+过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？

       　我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。

       　4、提出问题，解决问题

       　师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

       　（指名提问题，并发给奖品）

       　师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。

       　（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？

       　（指名列式，说怎样想的，板书9+6=）

       　（展示凑十过程）画思维图：

       　（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？

       　（指名列式，说怎样想的，板书9+3=）

       　（展示凑十过程）画思维图，

       　（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？

       　（指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16）

       　5、归纳算法特点

       　齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

       　师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。（用箭头将算式和10加几连起来）

       　边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。

       　6、动手操作

       　（1）摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根**的，怎样列式计算一共有几根小棒？（实物展示台出示）

       　师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）

       　（2）摆，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？（指名列式）说说怎样想的？

       　师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案）

       　应用新知，解决问题

       　师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。

       　1、数菠萝。

       　（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）

       　2、数苹果。

       　（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）

       　3、数鸡蛋。

       　（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）

       　4、数蛋糕。

       　（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）

       　全课小结，完善新知

       　师：今天我们学习了什么知识？

       　解答这些题比较简便的方法该怎样想？（学生能说多少说多少）

       　师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

       　基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。

       　首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。

       　其次，仔细观察，积极探索。

       　教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。

       　大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──凑十法计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。

       　儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。

       　再次，巩固新知，寻找规律。

       　一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。

       　最后，应用新知，解决问题。

       　观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力；数鸡蛋、蛋糕是运用凑十法于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。

       　本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。

       　总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。

一年级数学教案范本（三）

一、学生基本情况分析

       　一年级xx班有学生49人，xx班也是49人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。

二、数与代数

       　1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

       　2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

       　3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

三、空间与图形

       　1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，

       　2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

四、实践活动

       　本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！

五、教学重点

       　1、熟练计算20以内的退位减法。

       　2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

       　3、学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

六、教学难点

       　1、20以内退位减法。

       　2、100以内的进位加法和退位减法。

七、情感与态度

       　1、在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

       　2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。

       　4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。

八、知识与技能

       　1、会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

       　2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

       　3、观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。

       　4、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。

九、教学措施

       　1、认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

       　2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

       　3、认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

       　4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。

       　5、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。

       　6、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

       　7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。

       　8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。

       　9、向40分钟要质量，提高课堂效率。

       　10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。

十、学困生辅导和转化措施

       　1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

       　2、加强家校联系，共同教育。

       　3、思想教育，转化观念端正学习态度。

       　4、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

       　5、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。

       　6、因材施教，重视基础知识的掌握。

       　7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

       　8、加强作业指导、抓质量。

一年级数学教案范本（四）

一、教学目标

       　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

       　2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

       　3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

       　4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

       　教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

       　教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

       　教具、学具准备：13根小棒。

二、创设情境，设疑激趣

       　小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”

三、新授

       　1、组织学生讨论“一共有多少盒？”的问题。

       　①小组讨论，交流解决问题的方法。

       　②组织全班学生交流解决问题的方法。

       　2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

       　①点数出结果。

       　从9接着数。

       　从4接着数。

       　②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

       　③用“凑十法”计算出结果。

       　3、理解“凑十法”。

       　①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

       　演示口算过程。

       　②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）

       　（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？）

       　③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？

       　4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人？”

       　5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

三、反馈练习

       　1、练习二十第l题。

       　①先说图意，再列式。

       　②集体评议，订正，并说一说计算方法。

       　2、练习二十第2题。

       　3、练习二十第3题。

一年级数学教案范本（五）

一、教学内容

       　教材2-5页的内容

二、教学目标

       　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

       　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

       　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

三、教学重难点

       　1、学会数数的方法

       　2、用点子图表示数

四、激情导入

       　师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）

       　师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）

五、活动开展

       　1、教授数字与数数方法

       　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（出示挂图）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）

       　师：谁来说给老师听呢？

       　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？（1面）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。（用类似方法呈现到3）

       　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6）

       　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为7只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授，8，9，10。

       　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。

       　2、认读1-10

       　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

       　3、一起数一数教室里的实物

六、归纳总结

       　师：这节课里你们都有什么收获？

七、作业布置

       　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！

一年级小学生数学教案范文三篇

        篇一小学一年级数学教案范文

　教学目标：

       　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

       　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

       　3、培养学生关于前后的空间观念。

       　教学重点：

       　前与后的位置与顺序

       　教学难点：

       　学生前后空间观念的培养

       　教学过程：

       　一、创设情境，激发兴趣

       　1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。（郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面）

       　（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。）

       　2、我和学生调换位置在让他们说一说。

       　（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）

       　你还可以怎么说。

       　3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。（板书：前后）

       　（设计意图：通过情景体验前后的`相对性，实际活动初步体验前后位置关系。）

       　二、引导探究。

       　1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。）

       　2、观察画面体会前后含义。

       　①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

       　②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：

       　（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

       　③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的前后关系吗？

       　④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？（把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后）

       　（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。）

       　三、练习反馈。

       　1、看一看，说一说。

       　同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

       　2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

       　3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

       　（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

       　四、评价延伸。

       　（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？。

       　（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

        篇二小学一年级数学教案范文

　教学目标

       　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

       　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

       　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

       　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

       　教学重、难点

       　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

       　教具准备多媒体课件等

       　教学过程

       　一、创设情境兴趣的产生

       　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

       　［爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态］。

       　二、自主探索兴趣的维持

       　1、初步感知

       　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

       　分小组交流后集体交流

       　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

       　［情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱］。

       　2、数数交流

       　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

       　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

       　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

       　3、总结方法

       　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

       　分小组讨论后集体交流

       　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

       　4、抢答练习

       　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

       　（2）自己看图说图意如：3架木马……

       　5、点子图表示数

       　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

       　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

       　三、寓教于乐?兴趣的体验

       　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

       　练练点子表示数（课前创设好特定场景）

       　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

       　［童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味］。

       　四、总结提升?兴趣的延伸

       　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

        篇三小学一年级数学教案范文

　教学内容：新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

       教学目标：

       1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。

       2、理解个位相加满十要向十位进一的'算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

       3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

       探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

       理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

       教学准备：

       教师：课件

       学生：课堂练习本、小棒、计数器。

       教学过程：

       一、创设情境，激趣导入

       课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

       二、自主探索，合作交流

       1、观察交流，提出问题

       课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。

       全班交流学生提出的问题。

       2、探索算理，体会多样化

       （1）解决问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有几本？

       指名列出算式：28+4

       （2）让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。

       （3）全班交流算法

       方法一：摆小棒

       方法二：拨计数器

       方法三：8+4=12　　20+12=32

       方法四：28+2=30　　30+2=32

       方法五：列竖式（指名学生说一说列竖式要注意什么？）

       （4）比较讨论算法的简便性

       方法一、二比较直观，但需要借助实物；后三种方法比较简便。

       三、选择算法，巩固应用

       1、解决问题：《童话世界》和《海底世界》一共有几本？

       2、解决问题：《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本？

       要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

       3、用竖式算一算

       58+7=　　5+32=　　38+6=　　8+27=

       四、自我评价，课堂小结

       这节课你觉得自己表现如何？你有什么收获？

人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案设计

        篇一一年级小学生数学教案范文

　教学目标：

       　［知识目标］：

       　1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。

       　2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

       　［能力目标］：

       　1、通过不同的方法比较物体的多少。

       　2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

       　3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

       　［情感目标］：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

       　教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

       　教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

       　教学过程：

       　一、看图编故事，提出并解决问题。

       　1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？

       　（出示主题图：玩碰碰车）

       　2、你能看图说一说吗？（看图描述）

       　3、仔细观察，车够吗？你是怎么知道的呢？

       　（一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车）

       　（师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应）

       　4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？

       　（1）根据结果进行语言训练：（）比（）少，少（辆）。

       　（根据学生回答，师板并将相应贴入）

       　（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？

       　（）比（）多，多（人）。（师板，贴入）

       　5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？（没车乘）

       　那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗？（再来一辆）（师贴）

       　现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？

       　（师板）车和人一样多。（同样多）

       　6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话（学生口头重温）。

       　二、手指操

       　小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，学生做手指操）

       　三、巩固操作，加深理解

       　1、小巧分蛋糕

       　是谁和谁比呀？

       　学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）

       　2、小丁丁分吸管

       　学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

       　3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球）

       　自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。

       　四、课堂总结

        篇二一年级小学生数学教案范文

　教学要求：

       　1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半。

       　2、初步认识时针与分针的作用。

       　3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

       　教学重点：

       　认识“整时数”和“几时半”。

       　教学难点：

       　认识几时半

       　教学过程：

       　一、导入新课。

       　你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

       　二、新授。

       　1、认识钟面。

       　（1）仔细观察钟面上都有什么？

       　（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？

       　（3）这两根针有什么特点？

       　（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

       　2、认识整时。

       　（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

       　（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

       　（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

       　（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

       　（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

       　3、认识电子钟：

       　（1）你在哪儿见过这样的钟？

       　（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

       　（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

       　（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。

       　4、认识半时。

       　（1）出示课件：你能说说是什么时刻吗？

       　（2）同桌交流、汇报。

       　（3）你们发现了什么？（分针都指向6。）

       　（4）半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

       　（5）小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

       　5、认识电子钟：

       　（1）观察半时的写法，讨论。

       　（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

       　（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

       　三、练习巩固：

       　根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

       　四、本课小结：

       　今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

       　五、实践作业：

        篇三一年级小学生数学教案范文

　教学目标

       　1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法，特别运用竖式计算的方法，体会计算方法的多样化。能正确地计算。

       　2、培养学生估算的意识和解决问题的能力。

       　3、发展学生初步的分析、比较、推理的能力。获得积极的情感体验。

       　4、培养学生表达、倾听、操作等方面良好的学习习惯。

       　教学重点：

       　用竖式计算100以内的退位减法。

       　教学难点：

       　理解100减两位数的算理。

       　教学过程

       　一、练习口算，唤起旧知，作好铺垫。

       　1、出示口算卡片，请学生口算：

       　13-7　　20-6　　15-8　　65-3

       　34-8　　84-20　　97-36　　74-24　　66-14

       　2、在学生口算的同时，请学生上台列竖式板演。

       　49-27、42-8这两题要求学生说说计算过程。

       　二、创设情境，提出问题，培养估算能力。

       　1、（出示跳绳主题图）刚才大家表现得都很棒，下面老师请大家去参加一次跳绳比赛，通过观察，你收集到哪些数学信息。

       　（1）根据这些信息，你能提出哪些对我们大家都很有挑战性的数学问题？

       　（2）小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？小亮比小东多跳几下？

       　（3）第一道题你们会列算式吗？（板书算式）

       　2、62-48结果大约是多少呢？谁来估一估，并说说你估算的方法。

       　三、探索算法，理解算法，优化算法。

       　1、刚才大家估算的结果大致是10，那这道题的准确结果是多少呢？请小朋友自己算一算，也可以请学具帮帮忙。

       　2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说当别的小朋友说的时候你要认真听，听他说的方法是不是和自己的方法一样，如果是，你还有什么补充。

       　3、刚才小朋友们交流的很不错，谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。

       　4、小朋友们真了起，计算62-48想出了这么多种方法。你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。

       　5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样？

       　板书课题：100以内数的退位加法。

       　6、100以内数的退位减法还有一种很特殊的情况，（板书：100-48=）你看，这道题个位和十位一个也没有，减48怎么办呢？请小组内互相商量一下。

       　学生汇报，用计数器演示算理。

       　四、应用新知，解决问题。

       　1、刚才我们大家一起解决了黑板上的第一个问题，剩下的两个问题你们能解决吗？请完成在62页试一试的方框里。

       　请生上台板演，集体订正，追问计算方法及计算过程。

       　2、独立完成书上第63页的1、3、4题。

       　教师巡回辅导，解疑释惑，收集反馈信息及时弥补。

       　其中80-55，注意通过计数器帮助学生找到正确解答的方法。

       　五、拓展性练习。

       　引导学生理解练一练第2题的题意，理清数量关系。

       　六、全课。

       　师：通过今天的学习，你有什么收获？你觉得应该注意哪些地方？

小学一年级数学下册教案五篇

       《11～20各数的认识》教案(一)

       　教学目标

       　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

       　2.使学生初步了解数的十进制,知道?10个一是1个十? 、"2个十是20"。

       　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

       　教学重难点

       　教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

       　教学难点:建立计数单位十的概念。

       　教学过程

       　一、复习旧知,导入新课

       　师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

       　预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

       　师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

       　预设生:会

       　师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

       　预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

       　预设生1:11

       　预设生2:13

       　师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11?20各数的认识。

       　(师板书课题:?11-20各数的认识?全班齐读一遍课题)

       　设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。

       　二、创设情境,探究新知

       　(一)建立记数单位?十?地概念

       　师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅,你们看看,这是谁呀?

       　预设生:喜羊羊和灰太狼

       　师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员并配音乐)

       　预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:一共有几名运动员?

       　预设生:10名

       　师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的)

       　预设生:村长

       　师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

       　预设生:10根

       　师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

       　预设生:会

       　师:好,下面请孩子们摆一摆。

       　预设生:一边摆一边数

       　师:摆好的小朋友用坐姿告诉老师,我们一根一根的数,数了几个一?

       　预设生:10个一

       　师:10个一就是几呢?

       　预设生:十

       　师:10个一就是十。(师出示课件?10个一就是十?)

       　师:我们可以将10根小棒捆成一捆(课件出示

       　)

       　来孩子们,我们也试着像这样将自己的小棒捆成一捆。请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。(师先示范把十根小棒捆成一捆,然后让学生跟着操作)

       　师:谁知道这一捆小棒表示1个几?

       　预设生1:10根

       　预设生2:1个十

       　师:对,一捆小棒表示1个十(课件出示?1个十?)

       　师:这?1个十?是由几个一捆起来的?

       　预设生:10个一

       　师:10个一捆成一捆就是10,所以10个一就是1个十(课件出示并板书?10个一就是1个十?)

       　师:我们要很快的摆出10根小棒,就直接可以摆出一捆,这一捆就是十。(课件出示 )

       　设计意图:通过数一数摆一摆,培养学生的用小棒的意识,并在具体的情境中数数来培养学生的数感。通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

       　(二)摆一摆、说一说,理解?组成?

       　师:瞧,运动会上又来了一名运动员,现在需要准备多少根小棒呀?

       　预设生:11根

       　师:恩,你们会摆十一根小棒吗?

       　预设生:会

       　师:先仔细想一想,怎样摆一眼就可以看出来是11根?动手摆一摆,看谁摆的又对又快,开始。(生操作摆一摆,师巡视)

       　师:摆好了的,用坐姿告诉老师,老师一眼就看出你摆好了。谁先来介绍一下,你是怎样摆的?

       　预设生:我是先摆出一捆,再数出1根, 一捆是1个十,一根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

       　师:说的真好,真是个会学习的好孩子。是这样摆的小朋友,将手举起来,好放下。这些小朋友呀,是这样摆的,我们一起来看一看。(师课件出示11的摆法)

       　师:有没有和这种摆法不一样的小朋友呀?

       　预设生:我是一根一根的数的,数出的是十一根。

       　师:好,小朋友们,我们一起来比一比,这两种方法,哪种方法可以一眼看出是11根,上面的还是下面的?一起说

       　预设生:上面的

       　师:对,下面的也是11根,但是我们不能一眼看出来是11根,需要从左往右一根一根的数才知道,这样很麻烦。而上面这种方法一眼就可以看出来,左边摆一捆右边摆一根,看的很清楚。不是这样摆的小朋友,也按照上面的方法摆一摆。摆好的小朋友像老师这样把手举起来。(师示范,学生跟着举起来)

       　师:我们看左边摆一捆是一个几?

       　预设生:一个十

       　师:右边摆一根是几个一?

       　预设生:一个一

       　师:1个十和两个一合起来就是11。

       　师:请小朋友把小棒放好,眼睛看屏幕,我看那个小朋友的眼睛最亮,能一眼看出来屏幕上是几根小棒?

       　(课件出示 )

       　预设生:13根小棒

       　师:你是怎么看出来?

       　预设生:左边有一捆小棒是一个十,右边是三根小棒是三个一,合起来就是13。

       　师:也就是说一个十和三个一合起来就是13,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示15根小棒)这又是多少呢?

       　预设生:15根

       　师:他表示什么和什么合起来?

       　预设生:左边一个十,右边5个一,合起来就是15。

       　师:也就是说一个十和5个一合起来就是15,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示17)再看这个数,你们认识吗?

       　预设生:17

       　师:那你们能像前面这样很清楚地摆出17根小棒吗?试着摆一摆,开始。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:谁来说一说你是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆7根,合起来就是17根。

       　师:说的真好,是这样摆的同学请举手。

       　师:我们在摆13、15、17的时候,都是先在左边摆什么?

       　预设生:在左边摆一捆小棒,然后在右边摆一根一根的小棒。

       　师:对,如果继续摆,你们还想摆十几呀?

       　预设生1:16

       　预设生2:18

       　师:可以,每个小朋友在心里面都有自己想好的数,注意是十几哟,自己动手摆一摆吧。摆好过后同桌之间相互看一看,他摆的是十几呀。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:我看小朋友们都摆好了,我请小朋友起来说,你摆的是十几呀?

       　预设生1:12

       　预设生2:19

       　师:19是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆九根。

       　(学生在说的时候,师及时课件出示19根小棒的摆法)

       　师:也就是1个十和9个一合起来是19。小朋友们你们想一下,你再添几根也是19根呀?自己动手添一添。

       　师:如果在19的右边再添一根呢,(师出示课件添一根)是多少呀?

       　预设生:20

       　师:那你们也帮他添一根,添好了用坐姿告诉老师。

       　师:左边现在是一个十,右边现在是几个一呀?

       　预设生:10个 一

       　师:右边又是10个一,我们又可以把他怎么样?

       　预设生:捆起来

       　师:对,我们又可以捆成一捆。(课件出示

       　)好,现在也请你们像这样,把右边的十根也捆在一起,捆好的小朋友把手举起来。

       　师:左边是一个十,右边也是一个十,现在是几个十了?

       　预设生:2个 十

       　师:那么两个十就是多少?

       　预设生:两个十是二十

       　师:对,我们可以说?2个十是二十?,孩子们和老师一起读。(此时老师及时板书?2个十是二十?)

       　预设生:齐读

       　设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。

       　(三)感知数的顺序

       　师课件出示:

       　师:小朋友们真能干,请大家看尺子图,仔细观察尺子,图上的数字是按怎样的顺序排列的?

       　预设生:按从小到大的顺序排列的。

       　师:比10大的数有哪些?

       　预设生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

       　师:谁知道,排在15和17中间的是哪个数?一起回答老师

       　预设生:16

       　师:那么大家知道20前面的一个数是多少吗?

       　预设生:19

       　师:孩子们回答得非常准确,那么你们能像老师一样出一道题考考你的同桌吗?

       　(同桌之间相互说一说)

       　师:谁来说一说你出的题?

       　预设生1:16的前面是几?

       　预设生2:12和14中间是哪个数?

       　师:孩子们的出的题可真好,都可以当小老师了。

       　设计意图:通过学生读数,让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来,学生既可以从大到小连,也可以从小到大连,为学生提供了探索空间,真正培养学生的创新意识。

       　(四)培养估一估的意识

       　师:喜羊羊要过生日了,小动物们都要来做客,喜羊羊买了糖果来招待大家。猜一猜,估一估,喜羊羊大约有多少颗糖?(师课件出示糖果,然后很快把糖果遮住,让学生猜一猜,估一估)

       　师:孩子们,你们猜有多少颗,谁来说一说?

       　预设生1:15颗

       　预设生2:17颗

       　师:我们一起来数一数,看孩子们猜的对不对?

       　预设生:一起数一共是15颗

       　师:刚才我们一颗一颗地数出了15颗糖。喜羊羊怎样摆糖我们就更容易看出是15颗了呢?你有什么好的方法吗?

       　预设生:把10颗放在一起,另外再放5颗。

       　师:这个方法好!糖就像小棒这类东西一样,我们可以把它10个堆在一起,或者圈在一起,这样数起来就容易了,别人就容易看出是十几了。

       　练习巩固,拓展延伸

       　1.做一做。

       　2.比一比谁翻得快

       　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

       　3.从1到20,按顺序把点连起来。

       　课件出示:第76页练习十七第5小题

       　设计意图:不仅教会学生获取知识的方法,而且让学生灵活运用所学的知识解决实际问题,培养学生的数感。

       　四、全课总结,畅谈收获

       　师:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?

       　预设生:我们学习了11-20各数

　《11～20各数的认识》教案(二)

       　教学目标

       　1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

       　2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。

       　3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

       　教学重难点

       　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11?20各数。

       　教学过程

       　一、创设情境，引入新知

       　1.猜一猜:今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)

       　2.数一数:数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。(板书课题:11--20各数的认识)

       　二、实践操作，探索新知

       　(一)认识计数单位?十?。

       　1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。

       　2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。)

       　3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。

       　生:10和1

       　师:可是分好了还是得一个一个数啊?还有更直观地方法吗?

       　生:把左边的10根捆起来。(表扬)

       　5、课件演示:数出10根?堆成一堆?捆成一捆。

       　6、请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说?10个一是1个十?。(板书并读一读:10个一是1个十)

       　(二)学习11的组成。

       　1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?

       　板书: 11

       　10 1

       　1个十 1个一

       　(三)自己动手摆正方体和小球的数量。(15,18)

       　1、找两名同学到黑板上演示,其他同学在下面摆。(板书同11)

       　2、演板同学带着其他学生一起说说15和18的组成。

       　3、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?

       　(1个十和几个一合起来就是十几。)

       　(四)摆一摆,说一说。

       　1、师摆数字,学生说。

       　2、学生同桌互说互摆。

       　3、学生到讲台上演示。

       　(五)学习20的组成。

       　1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?同桌互相交流一下。

       　2、学生说交流结果。十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。两个十是20。(板书:2个十是20)

       　(六)生活中的运用。

       　课件展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位?十?的优越性。

       　(七)11-20的数序。

       　1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。

       　师:小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?

       　师:好,直尺上的数完整了,我们一起按顺序数一数吧!

       　(正着数再倒着数,2个2个数,5个5个数,从8数到16)

       　师:真棒,老师现在截取了一段,能回答小精灵的问题吗?

       　比12多1的数是几?

       　和18相邻的数是几?

       　10和12中间的数是几?

       　15在几和几的中间?

       　师:同学们真厉害!你们还有什么发现吗?

       　三、活动拓展

       　师:这节课同学们学的非常认真,咱们来玩个游戏放松一下吧!

       　游戏名字:竞选运动员。

       　规则:参选运动员在讲台上站一排,拿着号码牌,一一介绍自己,并按从小到大的顺序排成一排。(如:我是13,1个十和 3个一组成)说对了下面同学就鼓掌,竞选成功,说错了就竞选失败。

       　四、巩固练习，深化新知

       　(1)15是由( )个十和( )个一组成。

       　(2)( )个十和( )个一组成17。

       　(3)16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

       　(4)与19相邻的两个数是( )和( )。

       　五、全课总结

       　1、谁来说说这节课我们学习了什么?

       　2、你学会了哪些知识?

       　3、还有什么问题?

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学一年级数学下册教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级数学下册教案

　数字：数字歌

       　教学目标：

       　（一）情感、态度、价值观：

       　1、感受童谣的音韵美；

       　2、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情趣。

       　（二）知识要点：

       　1、学习并朗读这首童谣。

       　2、能正确认读本课11个生字。

       　（三）学法和习惯：

       　1、学习用指读的方法听读识字。

       　2、能在具体的语言环境中学习汉字。

       　教学重点：

       　认读本课的11个生字；通过朗读感受童谣的音韵美。

       　教学难点：

       　两、朋、友这三个字学生不常见，掌握起来是难点。

       　教学过程：

       　一、导入

       　小朋友，你们数学学数字了吗？（学了）今天这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”（老师板书）。

       　二、讲授新课

       　1、这首小儿歌非常有趣，里面藏着好多小动物呢！打开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。（训练学生说完整话。）

       　2、如果你们能数出这些动物朋友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。请用数字标在图旁边。（老师把阿拉伯数字贴在黑板上。）学生汇报动物的只数，（要训练学生说完整话。）

       　学生每说出一种动物老师就在黑板上贴小动物的，并把它们贴到相对应的数字下面。

       　3、自己小声地读一读，把不认识的字用你喜欢的符号标出来。

       　4、听文录音，（整体感知课文）尤其要听清你不认识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。（培养学生指读习惯，渗透听读识字的方法。）

       　5、谁愿意当小老师，带着大家读？注意：边读边用手指着。读后，你有什么收获？

       　6、自己再读儿歌，如果还有不认识的字，你可以向同桌请教，也可以问老师。如果认识了，就把记号擦掉。

       　7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。

       　（从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。）

       　8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每个词两生读，再齐读。　

        2.小学一年级数学下册教案

　教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。

       　教学目标：

       　1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

       　2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

       　3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

       　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

       　4、锻炼学生的口头表达能力。

       　教具准备：挂图、小动物贴图。

       　教学过程：

       　一、联系生活，揭示课题

       　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

       　学生自由说。

       　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?

       　学生汇报。

       　板书课题：上下、前后。

       　二、新课

       　1、上、下

       　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?

       　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

       　学生独立完成课本的填空。

       　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

       　2、前、后

       　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

       　在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

       　三、集体游戏

       　1、一切行动听指挥

       　请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

       　2、画鼻子

       　在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需

       　蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。

       　四、全课小结

       　今天学习了什么内容?

        3.小学一年级数学下册教案

　教学目标：

       　1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。

       　2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

       　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

       　教学重、难点：

       　掌握“改商”的方法。

       　教学准备：主题图。

       　教学方法：情境教学法。

       　教学过程：

       　一、创设情景：

       　某学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的。红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？

       　（学生以小组为单位讨论购买方案）

       　二、建立模型。

       　1、同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

       　（1）说一说了解了哪些已知条件。

       　（2）学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

       　讨论估计试商。

       　272÷34=先估估大概需要几辆车

       　（3）全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

       　3、启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。

       　（学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？）

       　4、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

       　学生用自己的话说一说怎样确定商？

       　5、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？

       　6、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

       　三、知识应用及拓展。

       　1、理解改商。

       　2、完成“试一试”

       　第1题：让学生说一说商的大小情况。

       　第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？

       　3、完成“练一练”，可以适当扩充。

       　四、小结本课

       　五、布置作业

       　教学反思

       　这是在上一节课的基础上，体验“调商”的过程。在试商的过程中，学生回把除数看作整十数试商，但在具体的计算时商不是大了就是小了，教学中我重点让学生讨论理解“商为什么大了或小了”然后在掌握“调商”方法的基础上，灵活试商。

        4.小学一年级数学下册教案

　教学内容：

       　小猫钓鱼

       　教学目标：

       　1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

       　2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。

       　3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

       　教学重难点，

       　1、初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

       　2、指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。

       　3、理解0的三个含义。

       　教学方法：

       　自主、合作、探究。

       　课前准备：

       　课件

       　教学过程：

       　一、创设情景，激发兴趣。

       　教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

       　（放录音，听故事。）

       　二、观察画面，引入新课

       　（一）出示主题图。

       　教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

       　别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

       　1、出示。

       　（1）学生在书上写数。

       　（2）展示。

       　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

       　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）

       　2、出示

       　教师：今天我们就来学习“0”的认识。

       　（板书：0的认识）

       　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

       　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？

       　（二）感知0的另两种含义。

       　教师：你还在哪见过0？

       　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

       　1、出示

       　教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？

       　（这些数是按顺序排列的，从0开始的）

       　这个0表示什么呢？小组同学互相说说。

       　谁来说说你们组的意见？

       　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

       　2、出示

       　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？

       　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

       　3、出示。

       　教师：0度可以这样表示。

       　三、学习写0。

       　（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。

       　1、教师演示：0的写法

       　2、边演示边讲解

       　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。

       　教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。

       　学生书空

       　（二）出示

       　1、学生练习书写。

       　2、出示学生作品。

       　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

       　3、教师：你能把下面的空格写完吗？

       　教师：哪种写法对呢？为什么？

       　（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的、）

       　教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

        5.小学一年级数学下册教案

　教学内容：

       　图画式应用题

       　教学目的：

       　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

       　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

       　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

       　教学重难点：

       　熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

       　教学准备：

       　课件或挂图

       　一、引入

       　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

       　二、新授

       　1、加法

       　［出示美丽的郊外风光］

       　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

       　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？

       　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？

       　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意

       　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？

       　谁来说说图意，你知道怎样算吗？

       　三、课中操

       　四、减法图式

       　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？

       　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

       　问：你能说出图意吗？

       　想一想：用什么方法计算？

       　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

       　五、练习可自己适当调配

       

       今天关于“一年级数学备课教案”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。