人教版一年级数学上册_人教版一年级数学上册电子书

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       大家好，今天我将为大家讲解人教版一年级数学上册的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.小学一年级上册数学教案（3篇）

2.2022年人教版小学一年级上册数学教学计划

3.一年级数学上学期知识点

4.一年级数学上册知识点总结

5.人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

小学一年级上册数学教案（3篇）

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级上册数学教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级上册数学教案

　教学目标

       　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；

       　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

       　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；

       　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

       　教学重、难点

       　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

       　教具准备多媒体课件等

       　教学过程

       　一、创设情境兴趣的产生

       　谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）

       　［爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的'学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个学习状态］。

       　二、自主探索兴趣的维持

       　1、初步感知

       　（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？

       　分小组交流后集体交流

       　（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

       　［情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱］。

       　2、数数交流

       　（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？

       　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

       　（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

       　3、总结方法

       　（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？

       　分小组讨论后集体交流

       　（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）

       　4、抢答练习

       　（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）

       　（2）自己看图说图意如：3架木马……

       　5、点子图表示数

       　我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）

       　探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？

       　三、寓教于乐?兴趣的体验

       　过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）找找数娃娃美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

       　练练点子表示数（课前创设好特定场景）

       　1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

       　［童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味］。

       　四、总结提升?兴趣的延伸

       　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。

        篇二小学一年级上册数学教案

　一、学生情况分析

       　一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

       　一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。

       　二、本学期教学的指导思想

       　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

       　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

       　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

       　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

       　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

       　三、教材分析

       　本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。

       　主要包括以下教学内容：

       　数与代数领域：海底世界——数数

       　1、快乐的校园——10以内数的认识

       　2、走进花果山——10以内数的加减法

       　3、海鸥回来了——11～20各数的认识

       　4、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

       　空间与图形：

       　1、谁的手儿巧——认识图形

       　2、有趣的游戏——图形与位置

       　统计与概率：

       　1、妈妈的小帮手——分类和比较

       　2、我换牙了——统计

       　实践与综合应用：实践活动——找找周围的数；实践活动——大蒜有几瓣。

       　教材生活性强，生动有趣。

       　四、教学目标

       　1、在具体的情境中能熟练地认读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建立初步的符号感和对应思想。

       　2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

       　3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

       　4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

       　5、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法，形成初步的统计观念。

       　6、在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

       　7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的'事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。

       　8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

       　五、教学重、难点：

       　重点：

       　1、20以内加减法及应用。

       　2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

       　难点：

       　1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。

       　2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。

       　六、教学措施：

       　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

       　2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

       　3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

        篇三小学一年级上册数学教案

　教学内容

       　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～6题。

       　教学目标

       　1、使学生认识“>”“”“”（猴和香蕉比）。

       　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。

       　（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

       　3、教学“

2022年人教版小学一年级上册数学教学计划

       《11～20各数的认识》教案(一)

       　教学目标

       　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

       　2.使学生初步了解数的十进制,知道?10个一是1个十? 、"2个十是20"。

       　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

       　教学重难点

       　教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

       　教学难点:建立计数单位十的概念。

       　教学过程

       　一、复习旧知,导入新课

       　师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

       　预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

       　师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

       　预设生:会

       　师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

       　预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

       　预设生1:11

       　预设生2:13

       　师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11?20各数的认识。

       　(师板书课题:?11-20各数的认识?全班齐读一遍课题)

       　设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。

       　二、创设情境,探究新知

       　(一)建立记数单位?十?地概念

       　师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅,你们看看,这是谁呀?

       　预设生:喜羊羊和灰太狼

       　师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员并配音乐)

       　预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:一共有几名运动员?

       　预设生:10名

       　师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的)

       　预设生:村长

       　师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

       　预设生:10根

       　师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

       　预设生:会

       　师:好,下面请孩子们摆一摆。

       　预设生:一边摆一边数

       　师:摆好的小朋友用坐姿告诉老师,我们一根一根的数,数了几个一?

       　预设生:10个一

       　师:10个一就是几呢?

       　预设生:十

       　师:10个一就是十。(师出示课件?10个一就是十?)

       　师:我们可以将10根小棒捆成一捆(课件出示

       　)

       　来孩子们,我们也试着像这样将自己的小棒捆成一捆。请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。(师先示范把十根小棒捆成一捆,然后让学生跟着操作)

       　师:谁知道这一捆小棒表示1个几?

       　预设生1:10根

       　预设生2:1个十

       　师:对,一捆小棒表示1个十(课件出示?1个十?)

       　师:这?1个十?是由几个一捆起来的?

       　预设生:10个一

       　师:10个一捆成一捆就是10,所以10个一就是1个十(课件出示并板书?10个一就是1个十?)

       　师:我们要很快的摆出10根小棒,就直接可以摆出一捆,这一捆就是十。(课件出示 )

       　设计意图:通过数一数摆一摆,培养学生的用小棒的意识,并在具体的情境中数数来培养学生的数感。通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

       　(二)摆一摆、说一说,理解?组成?

       　师:瞧,运动会上又来了一名运动员,现在需要准备多少根小棒呀?

       　预设生:11根

       　师:恩,你们会摆十一根小棒吗?

       　预设生:会

       　师:先仔细想一想,怎样摆一眼就可以看出来是11根?动手摆一摆,看谁摆的又对又快,开始。(生操作摆一摆,师巡视)

       　师:摆好了的,用坐姿告诉老师,老师一眼就看出你摆好了。谁先来介绍一下,你是怎样摆的?

       　预设生:我是先摆出一捆,再数出1根, 一捆是1个十,一根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

       　师:说的真好,真是个会学习的好孩子。是这样摆的小朋友,将手举起来,好放下。这些小朋友呀,是这样摆的,我们一起来看一看。(师课件出示11的摆法)

       　师:有没有和这种摆法不一样的小朋友呀?

       　预设生:我是一根一根的数的,数出的是十一根。

       　师:好,小朋友们,我们一起来比一比,这两种方法,哪种方法可以一眼看出是11根,上面的还是下面的?一起说

       　预设生:上面的

       　师:对,下面的也是11根,但是我们不能一眼看出来是11根,需要从左往右一根一根的数才知道,这样很麻烦。而上面这种方法一眼就可以看出来,左边摆一捆右边摆一根,看的很清楚。不是这样摆的小朋友,也按照上面的方法摆一摆。摆好的小朋友像老师这样把手举起来。(师示范,学生跟着举起来)

       　师:我们看左边摆一捆是一个几?

       　预设生:一个十

       　师:右边摆一根是几个一?

       　预设生:一个一

       　师:1个十和两个一合起来就是11。

       　师:请小朋友把小棒放好,眼睛看屏幕,我看那个小朋友的眼睛最亮,能一眼看出来屏幕上是几根小棒?

       　(课件出示 )

       　预设生:13根小棒

       　师:你是怎么看出来?

       　预设生:左边有一捆小棒是一个十,右边是三根小棒是三个一,合起来就是13。

       　师:也就是说一个十和三个一合起来就是13,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示15根小棒)这又是多少呢?

       　预设生:15根

       　师:他表示什么和什么合起来?

       　预设生:左边一个十,右边5个一,合起来就是15。

       　师:也就是说一个十和5个一合起来就是15,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示17)再看这个数,你们认识吗?

       　预设生:17

       　师:那你们能像前面这样很清楚地摆出17根小棒吗?试着摆一摆,开始。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:谁来说一说你是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆7根,合起来就是17根。

       　师:说的真好,是这样摆的同学请举手。

       　师:我们在摆13、15、17的时候,都是先在左边摆什么?

       　预设生:在左边摆一捆小棒,然后在右边摆一根一根的小棒。

       　师:对,如果继续摆,你们还想摆十几呀?

       　预设生1:16

       　预设生2:18

       　师:可以,每个小朋友在心里面都有自己想好的数,注意是十几哟,自己动手摆一摆吧。摆好过后同桌之间相互看一看,他摆的是十几呀。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:我看小朋友们都摆好了,我请小朋友起来说,你摆的是十几呀?

       　预设生1:12

       　预设生2:19

       　师:19是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆九根。

       　(学生在说的时候,师及时课件出示19根小棒的摆法)

       　师:也就是1个十和9个一合起来是19。小朋友们你们想一下,你再添几根也是19根呀?自己动手添一添。

       　师:如果在19的右边再添一根呢,(师出示课件添一根)是多少呀?

       　预设生:20

       　师:那你们也帮他添一根,添好了用坐姿告诉老师。

       　师:左边现在是一个十,右边现在是几个一呀?

       　预设生:10个 一

       　师:右边又是10个一,我们又可以把他怎么样?

       　预设生:捆起来

       　师:对,我们又可以捆成一捆。(课件出示

       　)好,现在也请你们像这样,把右边的十根也捆在一起,捆好的小朋友把手举起来。

       　师:左边是一个十,右边也是一个十,现在是几个十了?

       　预设生:2个 十

       　师:那么两个十就是多少?

       　预设生:两个十是二十

       　师:对,我们可以说?2个十是二十?,孩子们和老师一起读。(此时老师及时板书?2个十是二十?)

       　预设生:齐读

       　设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。

       　(三)感知数的顺序

       　师课件出示:

       　师:小朋友们真能干,请大家看尺子图,仔细观察尺子,图上的数字是按怎样的顺序排列的?

       　预设生:按从小到大的顺序排列的。

       　师:比10大的数有哪些?

       　预设生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

       　师:谁知道,排在15和17中间的是哪个数?一起回答老师

       　预设生:16

       　师:那么大家知道20前面的一个数是多少吗?

       　预设生:19

       　师:孩子们回答得非常准确,那么你们能像老师一样出一道题考考你的同桌吗?

       　(同桌之间相互说一说)

       　师:谁来说一说你出的题?

       　预设生1:16的前面是几?

       　预设生2:12和14中间是哪个数?

       　师:孩子们的出的题可真好,都可以当小老师了。

       　设计意图:通过学生读数,让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来,学生既可以从大到小连,也可以从小到大连,为学生提供了探索空间,真正培养学生的创新意识。

       　(四)培养估一估的意识

       　师:喜羊羊要过生日了,小动物们都要来做客,喜羊羊买了糖果来招待大家。猜一猜,估一估,喜羊羊大约有多少颗糖?(师课件出示糖果,然后很快把糖果遮住,让学生猜一猜,估一估)

       　师:孩子们,你们猜有多少颗,谁来说一说?

       　预设生1:15颗

       　预设生2:17颗

       　师:我们一起来数一数,看孩子们猜的对不对?

       　预设生:一起数一共是15颗

       　师:刚才我们一颗一颗地数出了15颗糖。喜羊羊怎样摆糖我们就更容易看出是15颗了呢?你有什么好的方法吗?

       　预设生:把10颗放在一起,另外再放5颗。

       　师:这个方法好!糖就像小棒这类东西一样,我们可以把它10个堆在一起,或者圈在一起,这样数起来就容易了,别人就容易看出是十几了。

       　练习巩固,拓展延伸

       　1.做一做。

       　2.比一比谁翻得快

       　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

       　3.从1到20,按顺序把点连起来。

       　课件出示:第76页练习十七第5小题

       　设计意图:不仅教会学生获取知识的方法,而且让学生灵活运用所学的知识解决实际问题,培养学生的数感。

       　四、全课总结,畅谈收获

       　师:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?

       　预设生:我们学习了11-20各数

　《11～20各数的认识》教案(二)

       　教学目标

       　1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

       　2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。

       　3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

       　教学重难点

       　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11?20各数。

       　教学过程

       　一、创设情境，引入新知

       　1.猜一猜:今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)

       　2.数一数:数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。(板书课题:11--20各数的认识)

       　二、实践操作，探索新知

       　(一)认识计数单位?十?。

       　1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。

       　2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。)

       　3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。

       　生:10和1

       　师:可是分好了还是得一个一个数啊?还有更直观地方法吗?

       　生:把左边的10根捆起来。(表扬)

       　5、课件演示:数出10根?堆成一堆?捆成一捆。

       　6、请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说?10个一是1个十?。(板书并读一读:10个一是1个十)

       　(二)学习11的组成。

       　1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?

       　板书: 11

       　10 1

       　1个十 1个一

       　(三)自己动手摆正方体和小球的数量。(15,18)

       　1、找两名同学到黑板上演示,其他同学在下面摆。(板书同11)

       　2、演板同学带着其他学生一起说说15和18的组成。

       　3、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?

       　(1个十和几个一合起来就是十几。)

       　(四)摆一摆,说一说。

       　1、师摆数字,学生说。

       　2、学生同桌互说互摆。

       　3、学生到讲台上演示。

       　(五)学习20的组成。

       　1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?同桌互相交流一下。

       　2、学生说交流结果。十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。两个十是20。(板书:2个十是20)

       　(六)生活中的运用。

       　课件展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位?十?的优越性。

       　(七)11-20的数序。

       　1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。

       　师:小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?

       　师:好,直尺上的数完整了,我们一起按顺序数一数吧!

       　(正着数再倒着数,2个2个数,5个5个数,从8数到16)

       　师:真棒,老师现在截取了一段,能回答小精灵的问题吗?

       　比12多1的数是几?

       　和18相邻的数是几?

       　10和12中间的数是几?

       　15在几和几的中间?

       　师:同学们真厉害!你们还有什么发现吗?

       　三、活动拓展

       　师:这节课同学们学的非常认真,咱们来玩个游戏放松一下吧!

       　游戏名字:竞选运动员。

       　规则:参选运动员在讲台上站一排,拿着号码牌,一一介绍自己,并按从小到大的顺序排成一排。(如:我是13,1个十和 3个一组成)说对了下面同学就鼓掌,竞选成功,说错了就竞选失败。

       　四、巩固练习，深化新知

       　(1)15是由( )个十和( )个一组成。

       　(2)( )个十和( )个一组成17。

       　(3)16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

       　(4)与19相邻的两个数是( )和( )。

       　五、全课总结

       　1、谁来说说这节课我们学习了什么?

       　2、你学会了哪些知识?

       　3、还有什么问题?

一年级数学上学期知识点

        工作计划 的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估，对有可能出现的情况或问题设置应对预案。这里给大家分享一些关于2022年人教版小学一年级上册数学教学计划，方便大家学习。

        2022年人教版小学一年级上册数学教学计划1

        一、指导思想

        为全面推进素质 教育 ，培养新世纪需要的高素质人才，教育部制定了全日制义务教育各科课程新标准。以新的教育理念，优化课堂教学结构。在教学设计过程中，突出教师活动和学生活动，体现“学生是课堂活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、帮助者”的教学基础理念。培养学生的创新精神和综合实践能力。

        二、教材分析

        七年级数学 下册共有六章。在教学过程中，应该清楚的认识数学学习的重要性，对各章之间的联系。然后由具体到抽象，有特殊到一般的基础性教学掌握，再有就是在整式基础上学习方程的运用。

        在课本正文中设置了“思考”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白或填空的形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。

        在教学活动中，适当的安排“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”等课后或课外知识。加深学生对相关内容的认识和理解，扩大学生的知识面，会运用现代化信息技术手段学习。

        三、学情分析

        七年七班学生大多来自于农村，学生学习环境差，学生基础薄弱，缺乏对于数学的学习兴趣。为了照顾这些学生，课程进度缓慢。但部分学生学习仍非常刻苦，为了照顾这部分的同学，在教学活动中也讲解一些课外知识，从而不耽误他们每一个人的学习需求。在教学设计时多以中等偏下水平为参考标准。

        四、教学要求与具体 措施

        1、认真备课。

        不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学 方法 ，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出 总结 ，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

        2、充分发挥学生的主体作用。

        在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

        3、虚心请教其他老师。

        在各个章节的学习上都积极征求同级同组其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

        4、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

        有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

        5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

        2022年人教版小学一年级上册数学教学计划2

        一、指导思想：

        本学期我以“促进课堂改革，提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有基础上都有所提高。认真贯彻落实学校的教育理念，课堂上以学生为主体，大胆开创课堂教育教学方法，争取做一名优秀的数学老师。

        二、工作目标：

        通过本期教学，使学生形成一定的数学素质，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培养一批数学尖子，能掌握科学的 学习方法 。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。

        (一)多方面学习，树立新理念

        开学初就要认真通读数学新课程标准，潜心研究，反复揣摩。以《数学课程标准》基本理念为依据是用好教材的前提，所以一定要认真领会《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采取灵活、有效的教学方法，使数学教学真正面向全体学生，促进学生全面、持续、和谐的发展。

        (二)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。

        学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的变化，开始要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多能力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接兴趣。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自尊心。如初一学生普遍保留小学阶段积极举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热情，教师应该表示赞赏，给予肯定，同时尽可能让更多的学生有轮流发言的机会。

        (三)以课堂教学为主阵地

        (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，认真备课，认真备学生，认真备教法。对所讲知识的每一环节的过渡都要精心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，知识的达标程度教师更要掌握，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成绩分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力量，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量

        (2)重视学生能力的培养。

        在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”;“在教师的引导下能自己总结的不讲”;“在教师的引导下学生互相帮助下能学会的不讲。”从而培养学生的自主、合作、探究能力。充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。

        (四)指导学生运用科学的学习方法

        2022年人教版小学一年级上册数学教学计划3

        一、教育教学指导思想

        认真落实校长办公会关于新学期教学工作的要求，以《初中数学课程标准》为指导，以数学教研组工作计划为参考，围绕“教学”这一中心点，紧扣“质量”这一立足点，加强研究，大力实践，抓实教学常规工作并有所创新，积极稳妥地推动我校的课改工作，形成具有一中特色的办学风格，以人的发展为目标，全面提高教育教学质量。

        二、工作目标

        1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。

        2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性、二次备课的艺术性，以达到提高课堂教学效率的目的。

        3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。

        4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过小组合作交流，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。

        三、工作措施

        1、发挥集体的智慧，加强备课组的建设，充分发挥好老教师和各级骨干老师的带头作用。

        2、备课：以集体备课为主，形成统一的有本校特色的讲学稿，保管好所有教学案、课件，供下__届使用。

        3、每周备课时，确定下周每节课的内容及每节课的重难点，以及每节课的教法和策略，严格把关和注重学生创新意识和能力的培养。

        4、每章开课前，我们先阅读全章内容，确定全章的重难点，做完全章的课后习题。

        5、认真组织课堂教学，精心设计教学过程，针对不同班级学生的情况，在二次备课时重新修改设计教学内容。让学生在活动、实践中，掌握知识，力求教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题中所表现出的不同水平。问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能参与，提出各自解决问题的方法，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的 经验 ，提高思维水平。

        6、让现代信息教育技术与数学教学进行更好的整合，以信息化带动教育现代化，利用现代信息教育技术，为学生创造一个数学实验的环境。所以我们组上课时尽量多地使用多媒体、网络资源，以此强化课堂交流、探索、创新、提高效率。

        7、各教师及时的 反思 自己的教学行为，保证课堂教学的效果。

        8、合理利用“综合实践活动课”的阵地，对学生进行数学能力的训练。

        9、学习借鉴别人的成功经验，注重不同学科间的相互联系。

        10、加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。讨论和交流上周的教学体验，互相促进进步。

        2022年人教版小学一年级上册数学教学计划4

       

        一、学生情况及教材分析高中教学内容深，学生接受起来很困难。所以教师要根据实际情况，面对全体，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以优待差，发挥学生群体的作用。抓好三类生的教学，促进尖子生，带好中等生，扶好下等生。

        二、学生情况及简要分析高二(1)班学生来自恰热克镇各村，现该班有(36)名学生，他们都是团员，该班学生都自愿组织的，学生的热情较高，组织情况也很好。

        三、教材分析

        高中选修2—1的部分教学内容。通过教学，要使学生把数学与实际生活联系起来，掌握必须掌握的基础知识与基本技能，进一步培养学生的数学创新意识良好个性品质以及初步的辩证唯物主义的观点。

        第一章命题，本章主要学习四种命题，四种命题的相互关系，充分条件与必要条件，充要条件，简单逻辑连接词，含有一个最词的明天的否定有关知识。

        第二章圆规曲线，本章主要学习椭圆，双曲线，抛物线的简单几何性质，标准方程有关的知识。

        第三章空间商量，本章主要学习空间商量及其加减计算，空间商量的数量积，立体几何中的商量方法。

        四、提高教学质量的方法及措施

        1、本学期我继续采取的教学模式是：四点——学知识点、抓重点、找疑点、攻难点。

        学知识点：学会本节课应该学会的知识点、本单元的知识点、本册的知识点。熟知应掌握的概念、法则、定理、公式等。

        抓重点：抓住本节课本单元本册的的重点。并灵活地运用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特别是重点习题。

        找疑点：每节课都让学生找出自己的`疑问、疑点，教师采取相应的措施帮助学生解疑化难。

        攻难点：对于本节课，本单元的难点及重点，教师要集中精力对学生加强训练，引导学生反复练习，形成数学能力，化解难点。

        2、照顾全体学生，提高尖子生;带好中等生;抓住后进生。以优带差，共同提高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。

        3、总结学习方法。针对学生接受知识困难、又非常容易遗忘的特点，在教学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好了方法才会学有所获。在教学中面向全体学生，因材施教，加强引导，使学生养成良好的学习习惯，注重

        培养学生兴趣和主动性。鼓励学生大胆创新，勇于探索。培养学生创新能力和创新意识。努力提高学生成绩。

        4、教师千方百计想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到学生弄明白为止。多使用直观简捷的教学方法，注重兴趣教学。根据学生容易遗忘的特点，要及时有效地搞好复习。课前提问抓住重点，每周的自习课搞好一周的复习巩固，做好每个单元的训练。教师一定要有耐心、信心，相信学生会学好的。

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一年级数学上册知识点总结

        只有学习精彩，生命才精彩，只有学习成功，事业才成功。每一门科目都有自己的 学习 方法 ，数学作为最烧脑的科目之一，需要不断的练习。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

        小学一年级数学《20以内退位减法》知识点

        方法一：

        “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

        “做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。

        方法二：

        “破十法”12-5=10-5+2=7

        “破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成了7。

        方法三：

        “平十法”14-5=14-4-1=9

        “平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。

        方法四：

        “多减加补”13-9=13-10+1=4

        “多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

        方法五：

        “将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8

        “将被减数个位上补足成够减的数”这个方法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。如：13-5化成15-5-2=8这样学生就更容易掌握了。

        一年级数学《认识图形》知识点

        一、图形可分为(1)平面图形;(2)立体图形

        1、平面图形：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形

        2、立体图形：长方体、正方体、圆柱、球

        二、图形的拼组

        1、两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。

        2、拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。

        3、两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)，4个长方体能拼成一个大的长方体。

        学习过程

        1、教师带领学生回忆立体图形的特征

        2、播放微视频，学生观看

        (课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)

        3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

        4、认识长方形、正方形、圆和三角形

        5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)

        师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦

        一年级数学的学习方法

        .复习是一个巩固和改进你所学到的东西的过程

        三十二知道事情应该是什么意味着你是聪明的;知道事情是什么，你是有 经验 的;知道如何使事情变得更好意味着你是有才华的

        人们常说，时间就是生命，所以要控制时间控制的生活，学会管理自己的时间，我们可以做时间的主人、生活的主人，自己的主人

        碎片似乎是麻烦，但实际上它是非常有效的，因为它符合人脑记忆的规则，但可以节省时间

        .隐喻可以将枯燥的知识转化为生动有趣的知识教师总是善于运用隐喻来加深学生的理解学生也应该善于使用隐喻来帮助他们记忆

        .深入理解的基础是深层记忆，以理解和应用记忆的方式教学知识是最合适的，如果有类似的公式、定理等，可以用列表记忆的方式进行比较

        .不要把学习看成是一个枯燥的 逻辑思维 过程，在自己的学习生活中，大胆运用 想象力 ，对提高学业成绩很有帮助

        如果我们把每节课都看成是一场小小的战斗，那么在课前进行充分的预习是非常必要的，就像战前的警察一样

        岁面对挫折,有意识地调整自己的心理状态,不要专注于痛苦的经验

        四十保持健康，保持机体活力，是一项持久的工作，应注重培养自己的良好习惯，坚持锻炼，保证生活节欲有序

        .学会清理和表达自己的情绪和情绪，了解情绪与身心健康之间的巨大关系，学会调节和控制自己的情绪，拥有健康快乐的青春

        学习是一项长期而艰巨的脑力劳动如果学习过于紧张，持续时间过长，就会导致学习疲劳

        .学习疲劳不仅会影响你的学习效率，更重要的是过度的学习疲劳也会伤害你的身体，影响你的健康

        .俗话说，一分钟辛苦，一分钟收获要长大，我们必须付出努力，学习不是一件容易的事情，为了取得好的结果，我们必须付出相应的劳动

        .数字与形式的内在关系，特别是其本质属性和科学规律，仅靠感觉、感知或表象是难以理解的只有通过思考，它们才能被深刻地理解和牢牢地抓住

        .一个人不仅要靠与生俱来的东西，还要靠他从学习中学到的东西来塑造自己

        、急功近利容易导致失败，学习应循序渐进

        针对不同类型的问题,我们可以使用各种各样的方法,在实践中根据实际情况选择正确的方法,它可以节省时间和精力完成的问题

        .听课教师应始终遵循思路，善于掌握教师讲解中的关键词，建立自己的知识结构

        五十通过对上节课解题过程中的分析推理过程进行 反思 和提炼，有助于理解新课程的内容

        使用图表进行比较和复习可以帮助我们准确地、准确地复习知识

        .对于具有明显递进关系的知识，可以绘制知识电路图

        .做练习是巩固知识最有效的方法，是学习过程中的一个重要环节

        .不要以为教科书上的老师说过，即使过去，要知道这些例子往往是的考试，你的基础知识是否掌握牢固

        .问题后思维是提高知识水平、深化思维深度、提高思维紧张度的有效途径

        .将已完成的结果替换为问题，看原问题所给出的已知量是否可以反向求解，或者从得到的结论到已知条件是否与原问题的已知条件一致

        “做一个好工作,必须首先加强他的“——好学生非常善于使用学习材料来巩固记忆,从而提高成绩

        .教科书一直是学生学习的重点因此，我们不仅要把握教科书中的概念和公式，而且不能忽视教科书中的一些细节

        .参考书上不需要做三类问题：完全掌握的问题不必做，超出考试大纲的问题不必做，太奇怪的问题不必做

        教师提问往往是相关知识、难点或学生容易犯错的地方当其他学生说话时，他们应该注意听，听和分析

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人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

        学习知识要善于思考，思考，再思考。每一门科目都有自己的 学习 方法 ，但其实都是万变不离其中的，数学作为最烧脑的科目之一，也是要记、要背、要讲练的。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

        小学一年级数学知识点

        加数+加数=和

        如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。

        被减数-减数=差

        如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。

        (一)熟记表内加法和减法的得数

        (二)知道以下规律

        1、加法

        (1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。

        (2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。

        (3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

        2、减法

        (1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。

        (2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。

        (3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。

        20以内进位加法口诀表

        9+1=10　　8+2=10　　7+3=10　　6+4=10　　5+5=10　　4+6=10　　3+7=10　　2+8=10　　1+9=10

        9+2=11　　8+3=11　　7+4=11　　6+5=11　　5+6=11　　4+7=11　　3+8=11　　2+9=11

        19+3=12　　8+4=12　　7+5=12　　6+6=12　　5+7=12　　4+8=12　　3+9=12

        9+4=13　　8+5=13　　7+6=13　　6+7=13　　5+8=13　　4+9=13

        9+5=14　　8+6=14　　7+7=14　　6+8=14　　5+9=14

        9+6=15　　8+7=15　　7+8=15　　6+9=15

        9+7=16　　8+8=16　　7+9=16

        9+8=17　　8+9=17

        9+9=18

        一年级小朋友 数学学习方法 分享

        方法一

        课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。然而由于各种原因，往往会有一部分学生不能跟上老师的思路，在学习中出现漏洞，这时候就需要在职老师对学生进行一对一的辅导，在辅导过程中老师会帮助学生把一天所学的知识点回忆一遍，引导学生正确掌握各类公式的推理过程，从某种意义上讲，这样有利于学生养成不懂即问的学习作风。

        方法二

        如何培养孩子的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢?我的体会是教师念好“基(抓基本)、教(教方法)、练(常训练)”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”， 其它 两类口算只要求比较熟练或学会。

        方法三

        手脑速算是以人的不同器官模拟电脑的相应构件、原理运作，模拟电脑开发人体的运算、记数潜力。它是通过模拟电脑0、1理论分解计算为一位数的运算和记数，模拟电脑归纳法处理信息的方式(软件)来实现快速计算的。它既是一种计算方法，又是一种训练人的手脑模拟电脑快速运算、记数的方式。

        一年级下册数学教学计划

        一、指导思想：

        通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

        二、全册教材分析：

        这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

        三、教学内容分析：

        20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

        除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

        四、教学目标：

        (一)知识与技能领域

        1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

        2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

        3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

        4、认识符号“=、>、<”，会使用这些符号表示数的大小。

        5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

        6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

        (二)解决问题领域

        1、学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

        2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。

        3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

        4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

        (三)情感与态度领域

        1、学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动。

        2、学生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

        3、学生可以用20以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

        4、学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

        5、学生在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

        五、教学对象分析：

        我任教的一(1)、一(3)两个班的数学，他们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的 教育 学习。我任教的这两个班，他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

        班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意时间较短，孩子普遍好动，行为习惯还有待规范。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。在课堂上，教师应从课堂常规训练开始，因为课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。

        六、教学重点难点：

        重点：1.6—10的加减法。

        2、20以内的进位加法。

        难点：1、10以内数的组成

        2、凑10法。

        七、主要教学策略：

        1、加强直观教学，结合具体情境，运用小棒、等教(学)具进行直观教学。

        2、通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的组成，以及20以内的加法的计算方法。

        3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。联系生活实际和 儿童 的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、 故事 、卡通等形式，创设活动情境。

        4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步子。

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        人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

       　单元教学内容：

       　1―5的认识和加减法(第14页―第31页)

       　单元教材分析

       　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

       　本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　单元教学目标

       　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

       　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

       　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

       　单元重、难点

       　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

       　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

       　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

       　单元课时安排

       　1、 1――5的认识?3课时

       　2、 加减法的初步认识4课时

       　3、 0的认识和有关的加减法?2课时

第一课时： 1――5的认识及书写

       　教学内容1――5的认识及书写(第14页――第16页)

       　完成第21页的第1题――第4题

       　教学目标

       　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

       　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

       　3、会用5以内各数表示物体的个数。

       　教学重、难点

       　会写1―5各数，初步建立数感。

       　教学准备

       　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

       　学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

       　教学过程

       　1、导入：

       　出示主题画：

       　问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

       　二、主动探索：认识1―――5各数

       　(一)认真观察，主动学习

       　1、认识1

       　(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

       　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

       　(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

       　2、认识2(教学方法同上)

       　3、认识3

       　(1) 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

       　(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。

       　(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

       　(4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

       　4、认识4、5(教学方法同上)

       　(二)、出示计数器

       　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

       　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

       　板书：1、2、3、4、5

       　2、数的顺序

       　全班齐读：正、反读

       　教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

       　(三)、教师说，学生操作

       　1、请你伸出4个手指头

       　2、请你画出3个三角形

       　3、请你拿出5个圆片。

       　三、教学写数字1―5

       　1、教师教拿笔姿势

       　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

       　四：练一练

       　第21页的第1――4题，学生做在书上

       　(1)学生互评　　(2)集体评　　(3)教师评价

       　五、作业本

       　反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

第二课时：比 大 小

       　教学内容

       　比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题

       　教学目标

       　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

       　教学重难点

       　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

       　教学准备

       　教师：主题图或小猴三个、梨的4个，桃的3个，香蕉的二个。

       　学生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片

       　教学过程

       　一、复习旧知：

       　(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。

       　(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及?

       　(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

       　二、新知讲授

       　1、出示主题画

       　问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?

       　学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉

       　3　　4　　3　　　2

       　2、从这些数据你发现了什么?

       　3、学生自由回答：教师板书：

       　3=3　　　　　　3>2　　　　　　　3<4

       　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

       　4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

       　5、谁会读，请会读的学生带领大家读

       　6、你还有其它的比法吗?(3大于2，2小于3)

       　7、出示第17页下面思考：

       　8、1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

       　2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

       　3)比一比，你发现了什么?

       　4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?

       　三、 练一练

       　1、第21页的第5题

       　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

       　2、第6题

       　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

       　四、作业本

       　回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：

       　1、力求数学知识的情境化、生活化

       　小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用1?5来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字1?5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

       　2、注重学生的实践操作活动

       　?活动是认识的基础，智慧从动作开始。?好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能用1?5表示的东西;认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆;根据数字找符号;对班中两对双胞胎的比较;在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。

       　3、关注学生的主体地位

       　当今社会?主体回归?的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师?灌输?为主，应把时间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，可以使师产生互动。多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。

       　4、课后的思考

       　整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。

第三课时：几和第几

       　教学内容

       　第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题

       　教学目标

       　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

       　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

       　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

       　教学重、难点

       　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。

       　教具准备

       　实物投影仪

       　教学过程

       　一、创设情境：

       　1、师生交流

       　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?

       　2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处，井然有序的排队买票)

       　3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)

       　二、探求新知

       　(一)初步感知

       　1、教师提问：

       　(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

       　(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

       　(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?

       　(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

       　(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

       　2、感知基数与序数

       　(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?

       　(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?

       　(二)进一步体会基数、序数的含义

       　1、请几位同学上讲台

       　(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几?

       　(2)分小组做排队游戏

       　三、反馈练习：

       　1、投影出示：5只小鸟

       　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢?

       　2、举一些日常生活中关于?第几?的例子

       　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

       　四：作业：

       　书第8页?做一做?的第2题

       　看可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

       　反思：?认识几和第几?是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。

       　1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。

       　2、让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会?几?和?第几?，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

       　3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：①一共请了几个小朋友上来排队?②谁排在第2个?这里的第2个指几个人?③排在前2个的是谁?前2个指几个人?请前面1生回座位后又设计了几个问题：①前面谁排第1?现在呢?②这时剩下几人在排队?XX排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

       　4、激发学生的学习热情。低年级学生自律能力差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂画画，对小动物有一种特别的情感。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。

第四课时：数 的 组 成

       　教学内容

       　几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

       　完成两个?做一做?和第22页的第8题。

       　教学目标

       　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

       　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

       　2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。

       　教学重难点

       　掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

       　教学过程

       　一、导入：

       　出示计数器：老师拔数，学生观察

       　1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

       　2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

       　3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

       　4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

       　二、学习新知：

       　(一)：主动探索：4 的组成

       　1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

       　2、 你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

       　3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

       　4 4 4

       　1 3 2 2 3 1

       　4、读数的组成

       　(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4

       　(2)再让学生自由地读，同桌对口令

       　(3)采取各种不同的形式。

       　5、 察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

       　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几?我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

       　(二)学生合作：学习5的组成

       　1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

       　2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

       　3、 学生分小棒，老师巡视。

       　4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

       　5　　　　　5　　　　 5　　　　　5

       　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

       　5、 读一读

       　(1)小老师带读　　　　　(2)小组开展竞赛读

       　(3)师生对口令　　　　　(4)同桌对口令

       　(5)试着背一背

       　6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

       　7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

       　8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

       　三、练一练：

       　第21页的第5题：集体评价

       　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

       　四、作业本

       　反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1?5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2?5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

       　游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。?找家?、?小小邮递员?的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;?他是谁?的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;?扑克牌游戏?和?手指歌?帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

       好了，今天关于“人教版一年级数学上册”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“人教版一年级数学上册”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。