集体备课方案_集体备课方案及安排

集体备课方案_集体备课方案及安排

       非常感谢大家对集体备课方案问题集合的贡献。我会努力给出简明扼要的回答，并根据需要提供一些具体实例来支持我的观点，希望这能给大家带来一些新的思路。

1.如何进行有效的集体备课

2.如何搞好集体备课

3.如何集体备课

4.美术集体备课教案

5.如何高效进行集体备课

6.集体备课的方法和步骤

如何进行有效的集体备课

       集体备课应该如何进行才更有效？

       俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。

       一、集体备课的好处

       ①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；

       ②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；

       ③有利于教研活动的开展；

       ④有利于省时、省力，提高工作效率；

       ⑤有利于资料共享，提高教学质量；

       ⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；

       ⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。

       二、如何开展集体备课

       （一）确定集体备课的组织形式及参加人员

       （二）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一

       1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

       2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

       3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。

       （三）集体备课的操作程序和基本流程：

       基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

       基本流程：

       确立课题──组内讨论──确定主备（讲）人（形成初案）──集体研讨（形成共案──个性化设计（形成个案）──教学实践（跟踪）──课后交流、反思──二次──资料保存

       （四）个人初备：

       基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

       具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

       （1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。

       （2）深入研究教材，创新教学手段。

       （3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。

       （4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。

       （5）备问题的预设及设计意图

       3．备学生：

       充分了解学情，备出不同层次及不同要求。

       以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。

       4．备教法：“教无定法，贵在得法。”

       5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。

       6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。

       7．备教学过程：

       （1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案

       （4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）

       （五）集体研讨

       在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容

       1．说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。

       2．说学生:

       ①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。

       ②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

       ③说教案的可适性。

       3．说教法:

       说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：

       ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

       ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

       ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。

       ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。

       4．说学法：

       说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：

       ①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？

       ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？

       ③学法指导包括课前、课中、课后等。

       5．说教学手段：

       教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。

       6．说教学过程：

       说教学过程是说课的重点部分，要求做到：

       ①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。

       ②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。

       ③说教学重点、难点的教法设计。

       ④说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。

       ⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。

       ⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。

       （六）修正教案

       在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

       要做到：1．每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。

       2．每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

       3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

       （七）教学实践（重点跟踪）

       经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

       （八）课后交流、反思

       一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

       （九）资料保存

       保存资料，供以后研究和参考。

       三、集体备课应注意的问题

       （一）集体备课活动应遵循的七个原则：

       1．合作性2．实效性3．研究性4．创新性

       5．统一性（辩证的统一）6．超前性7．完整性

       （二）集体备课时教师要树立以下四个意识：

       1．合作意识2．整体意识3．超前意识4．反思意识

       （三）集体备课必须正确处理好“三个关系”：

       1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

       2．正确处理好备课与试讲的关系。

       3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

       （四）集体备课要克服四种现象：

       现象一：集体备课成了“大杂烩”。

       现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。

       现象三：集体备课成了“一言堂”。

       现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

       （五）集体备课要避免流于形式：

       （1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。

       （2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。

       （3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……

       （4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

       希望老师们能在集体备课中不断地提高。

如何搞好集体备课

       写集体备课计划是 八年级 地理教师的责任,教师必须有高度的 教育 事业心,和对同学全面负责的精神,才能做好课前准备的工作。下面是我为您带来的八年级地理的集体备课计划，希望对大家有所帮助。

        八年级地理集体备课计划(一)

       　一、指导思想：

       　以学校、教研组 工作计划 为指导，以?一切为了学生的发展?为教学理念，以提高课堂教学效率为主线，在教学中改进 教学 方法 ，更新教学手段，实现学生学习方式的转变，并以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，切实提高地理教学质量。

       　二、主要工作目标：

       　1、根据学校要求，做好各项教学常规工作。

       　2、加强备课组集体备课的力度。

       　3、重视对读图能力的培养和训练。

       　4、加强课题研究，深化课堂教学改革。

       　5、积极开展综合实践活动课。

       　三、具体 措施 ：

       　(一)落实教学常规工作，提高教学质量。

       　1、备课：认真学习新课标，钻研新教材，利用集体备课小组的力量对教材中新的内及旧内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。并要求提前备课，不上无准备的课，课后要及时的 反思 、 总结 ，及时讨论提高。

       　2、听评课：按学校规定：任课教师每学期每人不少于30节，力争超额完成听课任务。组内教师积极参与各类听课、评课活动，取长补短，互 相学 习，共同提高教学水平，共同探讨改进教学，提高教学质量。

       　3、加强业务理论学习，教师自主研读《课标》。对照课标，研究教材，深入理解编者的意图，科学合理的使用教材。

       　4、强化课堂教学的?三为主?意识。课堂教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，培养学生的自主学习能力。

       　5、继续完善学案的开发工作。在课堂教学中要加强对学案使用的研讨，充分利用好学案辅助我们的教学工作，在学案使用过程中发现问题及时做好记录，课后及时的进行修改和完善，为今后学案的开发和使用打好基础。

       　6、做好八年级的结业会考工作。本学期八年级的教学任务重，八年级年级的教师要认真研究会考走向，认真研究会考试题，把握出题的方向，根据内容和学生的实际情况制定出切实可行的复习计划，力争会考取得好成绩。

       　7、积极组织本组教师参加各级课堂教学竞赛，在赛场上磨练教师的水平，提高教学水平。

       　(二)加强组内合作与交流，实现资源共享、共同提高。

       　每周开展一次集体备课活动。在深入学习新课程标准的基础上，将教材归类、分项，采用?集体备课，集体评议，改进教案，再行教学，不断完善?的连动式备课、上课的方式进行。

       　(三)加强基础知识的同时，注重培养学生的读图能力。

       　加强地图教学。在教学过程中，要充分利用好教材中的各类地图和地图册进行教学，要求学生将所学的知识与地图结合起来学习，把知识点与图有机的结合在一起，从图中获取知识，培养学生的读图、填图等能力。

       　(四)发挥集体智慧，共同研究突破?堂清?的方法和途径。

       　根据学科的特点，把?如何引导学生进行自学，如何堂清?作为研究的内容。课堂教学中坚持教学的六个环节，围绕?先学后教，当堂训练?的方法，教师尽量?少讲?精讲?，对所学的内容要当堂检测，力争当堂消化、吸收。并要求每位教师在进行教学研究的同时要及时总结 经验 ，写好教研手记。

       　(五)积极开展综合实践活动课，激发学生的学习兴趣。

       　根据地理学科的特点和教材内容，备课组教师共同研究制定综合实践活动课的课题和切实可行的计划。

        八年级地理集体备课计划(二)

       　一、 指导思想：

       　紧扣?提升学科素养，注重能力生成?的课标理念，以?好学十实用?为落脚点，把握最新的教学科研成果与教师的实践经验融为一体。

       　联系教材内容，贴近学生生活，汇集生活现实，社会 热点 、科技前沿的资料融入课堂。

       　二、 目标导航：

       　从世界看中国辽阔的疆域、众多的人口、多民族的大家庭。

       　中国的自然资源声势和地形、气候多样、季风显著、河流和湖泊。

       　中国的自然资源总量丰富、人均不足。

       　中国的经济发展交通运输网、因地制宜的农业、工业分布与发展

       　三、 实施措施：

       　在学习中应该做到充分利用地图、挂图、拼图等教学用具，培养学生的学习兴趣，帮助学生记忆知识，调动学生学习的积极性，激发他们的潜能。做到以学生学为主，师指导为辅的教学模式，并运用灵活多样的形式，比如：分组教学、男女比赛、指图填图等教学方式，让学生在学习中快乐，在快乐中学习。

       　四、 集体备课安排表：

       　周次时间主备人课题内容备注

       　第一周9.1曹荻辽阔的疆域

       　第二周曹荻张玉娟辽阔的疆域

       　第三周9.12曹荻众多的人口

       　第四周9.19曹荻多民族的国家

       　第五周9.26张玉娟地形和地势

       　第六周10.3曹荻地形和地势

       　第七周10.10曹荻气候多样、季风气候显著

       　第八周10.17曹荻河流和湖泊

       　第九周10.24曹荻自然资源总量丰富、人均不足

       　第十周11.7曹荻土地资源

       　第十一周11.14曹荻水资源

       　第十二周11.21曹荻遂步完善的交通运输网

       　第十三周11.28曹荻因地制宜发展农业

       　第十四周12.5曹荻工业的分布与发展

       　第十五周

       　至二十周12.12

       　1.15

       　复习

       　考试

        八年级地理集体备课计划(三)

       　一、指导思想

       　义务教育地理教学要体现新课程标准、课程改革的基本理念，帮助学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力;有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境以与发展问题的初步能力。

       　二、总目标

       　通过教学，使学生能够掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法.了解环境与发展问题;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成热爱家乡、热爱祖国的情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

       　三、教学策略

       　1.继续加强对新课程标准和新教材的研究，使教学具有方向性

       　在教学中，我们要以新课程标准为准绳，以新教材为基本素材，以乡土地理为依托，将重大的地理事件和现象引入课堂，对地理教材进行重组整合，更加高效的完成地理教学任务。

       　2.突出地理事物的空间差异和空间联系

       　八年级为中国地理总论中的疆域与人口、自然环境、自然资源、主要产业及下册第一章。

       　不论是区域地理还是人文地理的教学，都要强调地理各要素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生理解地理事物的空间差异和空间联系，从地理的视角看待地理现象和地理问题。

       　3.进一步加强地图教学，努力培养学生使用地图的各种能力

       　搞好地图教学，是我们地理教师的主要任务。我们要尽可能多的给学生提供读图环境，如在教室中张贴地图、摆放地球仪，家中张贴地图，让学生时时处处看到地图。在日常教学中，老师要尽可能多的运用地图去进行教学，如挂图、地图册、版图、多媒体图像等，特别是边讲边画式教学方式的使用;还要让学生多看图、多读图、多填图、多画图，并把平日听到的、看到的重要地名、重要地理事件反映在地图上，从而培养学生的识图能力、动手能力、从图中提取有效信息的能力和解决实际问题的能力。

       　4.采用灵活多样的地理教学方式和方法

       　我们要坚持在老师指导下的以学生自学为主，以老师教授为辅的教学方针，采用启发式教学，提倡探究式学习，培养学生通过眼看、耳听、身体感受来认识身边的地理事物和了解身边的地理现象的能力，帮助学生掌握基本的地理概念、原理和技能，增强学生学习地理的能力和探究问题的兴趣，形成正确的情感、态度和价值观。我们学校大力推广昌乐二中的?271?课堂教学模式，充分发挥了学生的自主学习、合作学习的积极性，让课堂真正成了学生的学堂.

       　5.要充分发挥多媒体在地里地理教学中的作用

       　地理图像资料是地理信息的重要载体，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生学会观察和分析地理事物的基本方法，加深对地理原理的理解和运用，形成分析和解决地理问题的能力和方法。

       　我们要积极利用地理信息资源和信息技术手段，优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变，努力提高学习效率。

       　6.一定要关注学生的地理创新意识和实践能力

       　教师要为学生创设宽松的学习环境，爱护和培养学生的地理学习兴趣、观察能力、动手能力，特别是动手画图的能力，鼓励学生大胆质疑并提出自己的看法，为学生养成良好的自主学习习惯奠定基础。.

       　7.精心编制导学案，促进学习方式的转变

       　导学案是学生学习的方案，集体备课、课时备课都要围绕导学案来进行。只有这样，才使导学案与教学活动有机的结合，才能促进学生学习方式的转变。

       　(1)首先在导学案中编制预习学案，以预案为抓手，把教学任务向前延伸。 预案要体现基础性，以方便学生自主学习，为学习重点内容做好知识储备。同时，让学生通过梳理知识，自主构建知识体系，使学生能在教师讲解点拨过程中产生共鸣效应。

       　(2)其次在导学案中要布置适当的训练题，特别是与画图有关的题目，与实践有关的题目，让学生在课后自主或合作完成，将学习活动向后延伸。这部分训练题要体现层次性、自主性、适度性、开放性的原则。

       　(3)自主学习、合作学习、课内探究部分是学案编制的主体，备课组成员要坐下来认真研究，不断修改，达成共识，为我所用。

       　(4)导学案的编制不拘泥形式，但是一般应包括学案使用、学习目标、重点难点、知识梳理(自主学习)、疑难解析(合作探究)、规律总结、巩固练习、拓展延伸、自我反思等环节。

       　8.精心备课，努力打造生态高效地理课堂

       　(1)精心备课，搞好教学设计

       　(2)精心打磨课堂，打造生态高效教学流程

       　9.将发生的重要地理现象、重大地理事件及时引入课堂，激发学生的学习兴趣

       　在教学中，要尽可能多的联系当地实际，把每天发生的地理事件、现象特别是学生身边的及时引入课堂，让学生思考、让学生探讨，老师启发、点播、讲解、延伸，不但让学生学到了知识，还激发了学生学习地理的兴趣，使学生感觉到学习地理有用，充分体现了新课程标准的基本理念?学习对生活有用的地理。

       　10. 搞活?闲暇教育?，增加学生知识面

如何集体备课

       集体备课是教学质量得以保证的重要基础。在个人备课的基础上，必须强化集体备课，充分发挥集体的智慧，群策群力，集百家所长，成一家之言。集体备课是教学过程中的重要环节，备好课是上好课的先决条件。这已经成了共识。集体备课可以增进教师间的了解；形成一种浓厚的学术气氛；开发教育教学资源；实现资源共享，保证教育教学质量的整体提高。备课方案：备教材：充分利用好我们的教材，要求吃透，挖深，做出最好的导学案。按照既定的整合，分工合作。让学困生看到希望，中等生看到鼓励，优秀生看到挑战。备学生：我们的学生在英语的学习上“贫富不均”的现象，要求我们必须吃透学生，实施分层教学，这一点必须在导学案上体现出来。备教法：以学案导学的方式进行，让学生小组合作探究，充分发挥学生的主体地位。教师点拨和学生讲解相结合，教师充分展示个人魅力，争取每堂课都是优质课。备课流程研究教材，个人备课， 提出问题———→教研活动 中心发言，解决问题——→集中听课，课堂实施 信息反馈——→教后反思，二次教案，理论提升具体要求：（一）个人提前备课。要求做到三个一：①一要认真学习和研究课程标准、教材以及其它相关资料；②一要突出重点，突破难点，抓住关键，各个击破；③一要深入学生，做好调查，有的放矢。在保证上述要求的基础上，教师提交个人备课，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标和实施方案，创造性地进行教学设计和提出问题。（二）集体教研活动。中心发言人就本模块的教学提出建议性的指导和具体的实施要求，要求做到“三统一”：①统一教学进度；②统一教学目标；③统一教学重难点；教师们共同探讨，相互补充，反复推敲，提出不同的细节设计，对遗漏的内容进行修正。根据教学的具体情况，经过集体分析，共同解决可能在教学中存在的问题，完善自己的教案，结合实际和学生特点选择教法、学法。（三）课堂有效展示。经过备课组集体备课后的教案有待于在教学实践中加以考证。因此，有必要进行集中听课，评课，以便能及时总结经验教训。为下一步的集体备课和教学收集有用信息。（四）教后及时反思。授课后要及时反思，及时总结。备课组所有任课教师授在听课后要进行评课交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。 总之，集体备课是法宝，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，只要大家群策群力，我们的教育教学质量就能稳步，有序，和谐，健康地发展。

美术集体备课教案

       （一）初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——个案。 “走进教室前，我认真备好课了没有?”的确，上课是一个教师要面对学生群体，我们很难预料学生的思想瞬间会有怎样的变化，一个奇思妙想，一个小小地创造，一个发问，可能给课堂带来一场“革命”，也可能由于我们自己的备课不充分，革了我们自己的“命”，这要求教师必须备好每一节课，来体现新课堂的生命价值。所以，我们在强调集体备课时，要求每个教师必须备好个人的第一教案，来保证集体备课的“生命”意义。对于个案的形成，一般要求每一位教师在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，本节课或本单元的重点，难点和关键，就此设计教学的三维目标，设计突破重点、难点的方法，设计突破关键点的思路；思考是不是设计了切合实际的、贴近学情的教学方法，教学思路以及创新点、德育点；是不是设计了合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业；对于教材上没有或概要的内容，教师要不要去研究地补充；在哪些环节和思路上我们还存在疑惑和障碍等，带着问题初步形成了融注我们自己教学思想的个案。如果没有个人的教学研究，没有个人的思想，依据网络下载，盲目利用他人提供教学资源，套用他人的经验操作教学，那么教师就完全失去了自我，仅依靠集体备课，那他的“生命”将是没有阳光的。所以教师要有自主研究的意识，要有研究功夫、学习功夫，如果不研究，不学习，甚至连自己的个案都没有，何谈融注自己的思想？我们只有认真地钻研教材教法，形成教学设想，带着问题，就能保证集体备课的“生命”。 （二）在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案 在集体备课时，先由主备人说课：即说 课标要求、内容特点、学情分析、目标确定、教学过程、教法学法、教学资源的开发和利用（当然可以是备课组成员按照事前的安排的方案进行说课）。然后由组员发表补充意见，全组讨论，集体商定后确定集体教案。主备人说课是教师集体备课的重要环节，通过说课，组员相互比较，在组内开始有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备人，可以以商榷的形式提出自己的见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨相应的解决办法，针对年轻教师的不足提出建议和意见。主备人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对主备教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案——集体教案。集体备课是在和谐的、平等的、民主的、互动的氛围中，由集体成员的有效协作而产生的智慧交流碰撞的升华，对教学相长，对教师的专业成长起着不可忽视的作用。从根本上说教师集体备课是教学生命的载体，是教学质量的生命，所以集体备课不在教师单方面地洗耳恭听名师的意见，而要有自己的思想。要以敢说“不”的勇气，发表自己的见解（敢于对名师说“不”，敢于对同事说“不”，敢于对自己说“不”）。只要敢于坚持自己的观点，敢于对别人的不足提出问题，在思想上真正地交锋碰撞，打破权威崇拜，集体备课才有存在的价值。所以在交锋碰撞中，才能使教师进入研究状态，实现互相切磋、互相启迪、相互提升。如果不交流，不讨论，交流后没有碰撞，碰撞后及时回避，迷信名师，没有在思想上真正的交锋，又怎么能汲取别人绝妙的创意，领悟他人的教学艺术？又怎么能体味到教学的无穷的乐趣，实现教学生命的意义，实现真正意义上的集体备课？又怎能“善协作，讲奉献”呢？（三）根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案 在集体教案形成后，根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案，并将其应用教学实践，以便更好的促进教学。从一个侧面说，学生是人，他们是学习的主人，教学要以人为本，教师应该是 “促进者”，而不是包罗万象的“主”；学生是层次不齐的，教师层次千差万别，因此在教学中，教师要有所“统”，有所不“统”（可以统教学进度、资料、练习、考试，但教案是绝对不能“统”的）；因为每一位教师的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质不同，以及他们对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有一定的差异，又面临不同的教学对象，所以，我们应该承认“教学有法、教无定法、贵在得法”的同时，也要保证教学的“百花齐放，百家争鸣”。所以我们每一位教师都从自己和学生的实际出发，对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性完美的结合。如果教师的教学都成了一个模式，这不仅违背了教学规律，而且与新课程教学理念背道而驰，以集体教案，作为实施教学的依据，这样下去不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维“复制”，个性“粘贴”，失去自我。所以，我们要有“肯钻研，能吃苦”的态度，使自己的个性得以全面的发展，以特色教案作为我们实现教学个性发展的平台。（四）在教学实践中反思共案的效果修订共案-----最后教案。 苏州大学博士生导师朱永新教授说：他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果老师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔尝，这说明课后反思的重要作用。在特色教案的课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节的操作性进行现场验证，对其成败并进行修改、反思，并且撰写“教后感”后，同组进行交流、归纳、整理、订正，作为下一轮的集体备课的参考资料。因为教案的价值并不在于它是为课堂教学做准备，而是作为教师对自己教学认识，教学经验的总结的重要资料；是教师反思教学行为、促使教学思想成长的记录，也是教师完善教学理论水平的宝库。在实践中，“生命课堂”一旦实施，可能会有许多可变因素，都会对原有的教学设计提出挑战，因此我们就得对于自己的教学观念，教学行为，课堂上的应变能力进行重新思考，对于学生的表现，自己的教学成败进行理性分析，通过反思，体会，感悟，就可以帮助自己总结和积累一套适应现在教学的、能够驾驭现在课堂的知识体系和本领。反之，集体备课的内涵被异化背景下，缺失了反思教学行为环节，又何言教师教学理论的成熟与提升呢？小结：集体备课的基本流程：熟悉教材 提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升

如何高效进行集体备课

       　美术集体备课教案篇一：美术集体备课色彩风景画教学设计

       　美术集体备课教学设计

       　课 题: 色彩风景画

       　时 间：20xx/x/x

       　地 点：乌审旗第一中学美术组

       　参加人：高向阳、傲尼苏、张媛、白丽美

       　主持人：白丽美

       　课时计划：一课时

       　课 型：造型表现

       　教学方法：

       　体验、启发、探究

       　教学目标：

       　学生能理解色彩基础知识、冷暖变化等，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平。

       　能力目标：

       　了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。

       　重点：

       　1、风景写生的色彩表现

       　2、风景写生中透视规律的运用

       　3、风景写生中的技法应用

       　难点：

       　1、风景写生的透视规律运用

       　2、风景写生的情感表现

       　教学过程及内容：

       　一 、检查用具，安定秩序，组织教学。

       　二、导入新课

       　大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加深对客观世界的认识，还有助于培养审美能力，激发对生活对自然的热爱之情。

       　1、 色彩基础知识认识

       　三原色：红、黄、蓝

       　三间色：由三原色中某两种原色混合得橙、紫、绿

       　复色：原色＋间色＝复色

       　间色＋间色＝复色

       　同类色：同种颜色加入白或黑得到深浅不同的颜色。

       　类似色：在色环上相邻的颜色。

       　冷色﹑暖色：是颜色给人的冷暖感觉，是人的心理作用。红色与蓝色是冷暖的两个极端。

       　对比色﹑补色：两种不同的颜色并置在一起就会产生对比。在色环上处于180°的一对对比色称绝对对比色也 就是补色。例如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。

       　2、色彩的三要素

       　色相：色彩的相貌。

       　色性：色彩的冷暖属性。黄、橙、红使人联想阳光，给人热烈的感觉。蓝青使人联想到天空、海洋产生冰冷的感觉，绘画中冷暖的表现，由整幅作品的冷或暖的

       　色彩倾向，更需要表现物与物、物体本身之间的色彩冷暖变化。

       　明度与纯度：明度就是色彩的明暗程度，纯度就是色彩的饱和度。

       　3、 色彩在绘画中的运用

       　固有色﹑光源色﹑环境色及其相互关系

       　（1） ﹑固有色：物体本来固有的颜色，在画面上一般在物体过渡面上。

       　（2）﹑光源色：可分为自然光和人造光

       　（3）﹑环境色：指物 体周围的颜色，在暗部反映明显

       　（4）﹑三者相互关系：光源色越强，固有色越弱，环境色越强。光源色越弱，固有色越强，环境色越弱。

       　4、色彩的对比规律

       　风景写生的透视与构图

       　色相对比 ：包括原色对比、间色对比、复色对比补色对比

       　原色对比：红黄蓝色相上的对比，对比最强烈。

       　间色对比：橙绿紫色相上的对比。

       　复色对比：能产生和谐统一的视觉效果。

       　补色对比：红与绿、黄与紫、蓝与橙。各自的色彩个性 都很突出。

       　当补色并置时，一般采取降低其中一方的明度和纯度，或者运用面积上的对比，这都可以使主体更加突出

       　明度对比：是指色彩在素描关系上的明暗对比。不仅包括物体两部与暗部在色彩明度上的变化，还包括物体与物体之间明度变化。

       　纯度对比：纯度高的两色并置，对比的双方都很突出。纯度高与纯度低并置，会使纯度高的更突出。

       　冷暖对比：物体的亮部与暗部有冷暖对比前后物体也有冷暖对比。

       　冷暖变化的规律：

       　物体亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源强，那么物体亮部的色彩冷暖就随光源的冷暖转移。

       　固有色较暖的物体，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有色冷，受光面冷那么暗部偏暖。

       　同一物体远处要比近处偏冷。风景较明显。

       　5、风景写生

       　以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画，由于情感的传递作用，使人产生回归自然怀抱之感，得到移情的审美效果，给人以巨大的艺术感染力。风景画是通过自然景物的描绘间接地表达人的思想感情的。从客观的自然景观到富于艺术感染力的风景画，画家的感情因素是十分重要的，如果说画家的情感和主观意识，创造与表达风景，画竟境之美的基础，那么风景写生中透视规律和构图法则（形式）的运用，则是表现画家情感和主观意识，增强作品艺术感染力的手段之一。

       　6、欣赏课件中的风景画讲授风景的表现方法：

       　风景写生的.要点

       　风景写生的要点体现于景物空间与景物特征的表现，以及风景写生的表现形式三个方面。

       　三、作业：

       　色彩风景写生1幅

       　四、作业要求：

       　1、符合透视规律

       　2、画面构图处理得当

       　3、色彩表现协调、统一

       　五、小结：

       　通过学习，学生对色彩从认识到理解再到应用的全部过程。风景画逐步画的完整统一，色彩更接近实际的颜色。学生在轻松愉快的气氛中以理论、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的风景画写生能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。

美术集体备课教案篇二：小学美术集体备课

       　《各种各样的鞋》教案

       　一、确定课题：

       　本课属于综合·探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，解“鞋”除了具有实用价值外，还具有审美价值。三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。

       　二、目标定位：

       　[教学目标]：

       　显性内容与目标：

       　1．通过活动，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑,在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘； 2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。

       　隐性内容与目标：

       　1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。

       　2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；

       　3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。

       　[教学重难点]：

       　重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。

       　难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。

       　三、方案设计：

       　本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现美术综合·探索课的主旨。

       　四、教学用品准备：

       　学生用品：

       　1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作

       　材料；

       　2、上课用鞋子实物。

       　教师用品：

       　1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；

       　2、实物展台、课件、多媒体设备。

       　五、探索尝试：

       　(一)、创设情境，导入新课

       　师：同学们都喜欢逛商场吗？今天老师就带大家去逛一逛鞋城。

       　师：出示 欣赏完这些你想说些什么？

       　生：汇报（漂亮、美丽、多）

       　师：商城里的鞋子各式各样，玲琅满目，今天我们就来学习各种各样的鞋。(板书课题 )

       　（二）出示、感受新知：

       　师：刚才同学们欣赏了各种各样的鞋子，谁能告诉老师你都知道有关鞋的哪些知识？（比如鞋子可以分为哪些类？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题）

       　生：汇报

       　师：听了同学们的回答老师也长了不少见识！

       　师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？请看大屏

       　师：再仔细看看，同学们说说这些鞋是由什么装饰成的？

       　（课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式）

       　生：欣赏回答

       　师：独具特色的民族鞋让我们再次感受到了鞋的文化与美丽。

       　师：现在请同学们说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？

       　生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟） 实物展示分析。板书

       　师：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟五部分组成的。

       　设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫

       　（三）、自主探究、探索尝试

       　师：今天你们看了这么多美丽的鞋子，并且也知道了鞋的许多知识，你们想自己设计制作一双鞋吗？

       　师：先看看老师是怎样设计自己喜欢的鞋子的。

       　师：教师介绍 出示大屏

       　师：看了老师的制作相信同学们也一定想设计一双自己的鞋子

       　师：现在就两人一小组赶快行动起来吧，当然你也可以自己完成。老师相信结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）

       　（课件展示：设计题目，请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋子，及设计要求。）

       　生:选择不同的制作方法，采取小组合作的形式进行鞋的设计制作活动?

       　师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子，用以开阔学生视野、启发创作思路）

       　（四）、展示交流：

       　1、各组选出优秀的作品进行展示

       　2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行采访调查。可围绕如下题目：①说说自己的设想、创意；②评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查采访。）

       　设计意图：利用多媒体，采用展示会的现场模拟，进行作业展评。在这一过程中完成作业的交流，并将本课推向了高潮，这样使学生情感得到满足的同时，又使学生充分体验到了成功的喜悦；加强了学生间的交流，提高了综合能力。

       　（五）、评价定位：

       　这节课我们用灵巧的双手创作出了一幅幅、一双双新颖、独特的鞋子作品，有些作品的设计可以说赛过了设计大师的作品。希望同学们在以后的生活中能够更多的发现美、感受美、并用我们的双手去创造美。

集体备课的方法和步骤

       如何高效进行集体备课介绍如下：

       1、要纠正思维指向的偏差。集体备课的思维应指向“和而不同”，要与个体独立备课有机结合。教师要根据自己的教情和学情，有选择地吸纳集体生成的智慧，修正教学思路，设计并撰写适合自己的教学预案。

       2、要调整集体备课的任务和重心。集体备课要从过去的单一完成教学预案转向教学研究。教师只有带着问题去备课，才能让集体备课更有价值，进而促进集体备课向深层次发展。

       3、要突破时空界限，让集体备课常态化。教师在教学过程中随时都会遇到问题，随时进行交流和探讨，这种非正式的集体研讨对教师可能更有实效。

       4、要掌握行之有效的集体备课路径。包括：激发教师备课热情、培植集体合作意识、掌握集体备课的基本规则、主要流程、操作技巧、运作方法、注意事项、，加强集体备课的过程指导，鼓励教师积极思考、大胆质疑、主动发表见解，养成不断反思、勤于修改、虚心学习的好习惯等。

       作为教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，集体备课要求同学科或相关学科的教师，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞、专家引领等形式，制订教学预案并共同实现相同的教学目标和教学任务。

       在这个过程中，教师们有效地对备课思想、课程资源、授课手段及方案进行再设计、再补充、再创造，实现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体的合作意识和探究能力，更准确地把握课堂、吃透教材，实现整体业务水平的提高，促进职业生命的成长。

       集体备课活动是现代教学中不可或缺的重要内容，是教学过程中的重要环节，是促进教师相互合作和专业发展的有效形式。

        开展好集体备课活动，有利于省时、省力，提高工作效率；有利于发挥集体智慧，共享优质资源，共同提高教学质量；有利于推广学校优秀老师的教学经验，缩短青年教师的成长周期；有利于增进教师之间的相互了解，培植一种交流、合作、探究的学术氛围。

        为开展好集体备课活动，应做到以下几点：集体备课活动的一般实施原则，要坚持“四定”、“八备”、“六统一”的原则。

        “四定”是指定时间、定地点、定内容、定主备人。

        “八备”是指备教材、备课标、备学情、备教法、备学法、备教学过程、备作业、备检测。

        “六统一”是指同一层次班级要统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业、统一检测试题。

        集体备课活动的通常操作流程：初备→说课→研讨→修订→加工集体备课活动的通常操作流程：初备→说课→研讨→修订→加工→实践→反思→保存。

        主备人初备：

        1.备教材。需准确备出教材的重难点；备出教参上没有的东西，源于教参又高于教参；备出章节之间的过渡与衔接，以及知识的拓展与深化；备出问题的预设及设计意图等。

        2.备课标。需备出本节内容中的知识与能力点在课程标准中的要求层次，以及在高考中怎么考、考到什么程度、占多大比例等相关内容。

        3.备学情。要以学生为本，以学生为出发点，充分了解学情，站在学生的角度去思考，备出不同层次学生的直接学习需求以及知识延伸需求。

        4.备教法。寻求学生易于接受、乐于接受、有效高效的教学方法，包括课前准备、课上如何突破重难点、课后巩固等方面。

        5.备学法。要学会换位思考，探究怎么学才能有效、高效，进而对学生进行学法指导。

        6.备教学过程。包括课题引入、知识链接、新知探究、典型例题、实战演练、总结升华、课堂检测、布置作业、板书设计等各个环节，都要精心设计，精心准备。

        7.备作业。主备人应根据课程标准和考纲，挑选那些具有典型性、趣味性、富有生活气息、充满时代感的题目作为作业，力求少而精，既保证学习效果，又减轻学业负担。设置作业时，还要根据学生实际情况，把作业分成必做和选做两部分，尽量避免程度好的学生“吃不好”、程度差的“吃不了”的问题。

        8.备检测。设置一定量的测试题，不失时机地对学生进行检测。为使测试题更具针对性、实效性，主备人要依据课程标准，编制“试题命制双向细目表”。

        主备人在以上基础上形成一个完整的教学方案，并在说课之前将教学方案的电子版发到本组每位教师，让每位教师“挑刺”、找毛病。

        主备人说课：说课要涵盖教学设计的每一个环节，包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等。

        比如怎样说教学过程。

        要说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排；

        要说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接；

        要说教学中突破重难点的教法设计；

        要说板书的设计，包括板书的内容、板书与教学的关系，如何使板书更具针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性；

        要说作业设置，即每道作业题设计的意图和目的；

        要说学生在做作业时可能遇到的问题和困难，力争在课堂教学中先期解决；

        要说不同层次的作业及对不同学生的不同要求；

        要说教学反馈，即预设与生成的处理，要对教学过程做出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策等。

        研讨与修订：主备人说课完毕后，要在备课组长的组织下，就主备人的教案和说课情况进行广泛深入地讨论，每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。意见达成统一后，对教案进行修订，形成共案。

        教师个人加工: 每一位教师要在共案的基础上，根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解等，在集体备课之后进行二次备课，对共案做适当调整，使教案具有个性化特征，即形成个案。

        实践与反思: 教师依据教学个案进行教学实践即上课，课后要认真做好教学反思，把成功之处、不成功之处、课堂感悟，以及拟改进的措施等记录在个案上，作为以后的借鉴。只有这样才能不断进步。

       好了，今天关于“集体备课方案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“集体备课方案”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。