小学二年级语文上册教案_小学二年级语文上册教案人教版

小学二年级语文上册教案_小学二年级语文上册教案人教版

       大家好，今天我想和大家探讨一下“小学二年级语文上册教案”的应用场景。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.?北师大版：小学二年级上册语文第22课《风》教案

2.小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇

3.《风娃娃》二年级语文教案

4.二年级语文上册《玲玲的画》教案

5.人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁香》教案及教学设计

6.语文的二年级上册教案

?北师大版：小学二年级上册语文第22课《风》教案

        #二年级# 导语所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是 考 网整理的（?北师大版：小学二年级上册语文第22课《风》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

       　1、运用综合识字的方法，认识本课生字。

       　2、理解课文内容，体会诗中情感，落实感情朗读，练习背诵课文。

       　3、续编小诗，初步感知风的特性，培养学生的观察能力和创编能力。

       　教学重点

       　1、会认本课生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学难点

       　1、让学生了解风虽然看不到，却能通过身边的事物感受到风的存在。

       　2、续编小诗。

       　教具准备：生字卡片、感知风的

       　课时安排：2课时

       　教学过程

       　第一课时

       　一、导入新课，揭示课题

       　同学们，喜欢猜谜吗？老师为大家带来了一个谜语：看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？

       　（出示课题）

       　风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？

       　二、初读感知

       　1、初读课文

       　跟老师一起走进诗中，我们就会知道答案。请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真看，找一找风在哪儿。（课件播放风吹叶动的情景，并配有风声的悠扬音乐，师范读课文。要求学生看画面倾听）

       　想自己走入文中去了解风吗？（自己认真地把诗歌读一读，用自己喜欢的方式解决生字。）

       　（字卡帖在黑板上：颤动、点头、起波、游戏）

       　2、检查字词。（颤动、起波、游戏）

       　看大家专注的神情，我就知道你们读书非常认真。和文中的生字交上朋友了吗？（同桌互相检查生字认读情况。）

       　愿意接受老师的挑战吗？（字卡）（懂得的就大声地读出来。开火车读）

       　真棒，下面咱们加大难度，谁有勇气起来读读课文？（指名三人接读诗歌。）

       　表扬读得好的同学，纠正存在的读音问题。

       　三、感知课文，体会风就在我们身边

       　（一）勾画描写风的句子

       　同学们，你们读得又响亮又好听。风娃娃说，你们一定能在文中找到我藏在什么地方。请大家拿起笔，看一看，课文哪些句子，让我们知道风就在我们的身边，请用“——”画出来。（画一画，反馈。）

       　（二）师生合作读，找风。

       　1、老师也想和你们读读课文，我一边读一边提出问题，你们用诗中的句子来回答我。

       　2、谁也没有看见过风，不用说我和你了。风在哪儿呢？

       　3、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们看见风了吗？

       　4、谁也没有看见过风，不用说我和你了。你们能感受到风吗？

       　5、小结：是啊，谁也没有看见过风，但是风就在我们的身边。

       　（三）学生汇报。细读课文，知道怎样能感受到风

       　1、三节小诗中，你最喜欢哪一处的风，先美美地读一读，再说说你的为什么喜欢。

       　2、学生汇报，相机指导。

       　第一节：

       　（1）但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

       　（2）学生质疑（预设：什么叫颤动？）

       　解决方法一：换词法：抖动

       　解决方法二：同学们，快伸出你的双手，这就是一片一片的小树叶，风来了，小树叶在枝头什么样？（学生的小手动了起来）哦，一片片树叶在风中微微地、不停地动起来了，这就是颤动。

       　（3）绿绿的树叶被风吹得轻轻地跳起舞来，谁能读出来？

       　（4）看来，每个人对课文有不同的感受，所以朗读的味儿也各不相同。请大家带着自己的感受再美美地读一遍。

       　第二节：

       　（1）林木点头的时候，我们知道风正走过了。

       　（2）想想什么意思，怎么才能读好？

       　（3）你们看，林木正在向你们微微点头（放课件），就好像——？把你的想象送到句子中说一说。（出示课件：林木微微点头的时候，就好像_________________）

       　（4）林木微微点头什么样？你能读出来吗？同桌互相读一读。（同桌互读）

       　（5）谁愿意推荐一位同学读一读？（生推荐读）

       　第三节：

       　（1）谁再来说说从哪儿感受到了风？

       　（2）你从这找到了风（投影：平静的水面，微微泛起了波纹。这就是我们书上说的——河水泛起波纹。

       　（3）再看（投影：波浪）一样么？

       　（4）波浪的力度比较大，可是这里呢，风不急，是微风。所以这里要读得怎么样？谁会读？（指名读，示范读，跟着读）

       　（5）小手动一动，扮演风儿随着老师的叙述跟河水做游戏。

       　风儿风儿悄悄地来了……

       　风儿风儿轻轻吹……

       　风儿风儿大起来了……

       　同学们，风会和我们玩快乐的游戏，所以我们读这句的时候，心情是快乐——（快乐的）。大家试着带着快乐的心情来最后一句。（如果学生不理想，教师可以范读：老师可以读得更快乐。……像我这样读，好吗

       　四、指导背诵。

       　五、激发想象，拓展延伸

       　1、你们背得这么好，把风也吸引来了。快看，它来到了哪儿？（课件出示1幅动态图蒲公英）

       　谁也没有见过风，不要说你和我了。

       　但是（）的时候，我们知道风（）。

       　2、真没想到，我们班的同学也会写诗。

       　请你也来当回小诗人，选择图上的内容或者发挥你的想象和同桌练习说一说。（课件出示“风车转动、红旗飘动”图及句子）

       　3、走出教室，找一找风在哪里。

       　第二课时

       　指导生字书写

       　1、朗读课文。

       　2、你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。

       　学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。

       　3、你认为哪个字不容易写好或写不好呢？

       　4、教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。

       　5、“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。

       　作业设计：

       　小画家：画风

       　小作家：创编有关风的诗句

       　搜集能手：搜集有关风的诗句

篇二

　教学目标：

       　1、知识与技能：

       　（1）认读4个生字，书写4个生字。

       　（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　（3）体会风的奇妙。

       　2、过程与方法：

       　（1）通过课件了解风的无形与奇妙。

       　（2）通过朗读、背诵体会风的美好。

       　3、情感态度价值观：

       　培养认识自然、热爱自然的情感。

       　教学重、难点：

       　1、认读4个生字，书写4个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　教学时间：

       　一课时。

       　教具准备：

       　有关风的声音及课件。

       　教学设计：

       　一、激趣导入：

       　1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。

       　2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）

       　二、初读古诗，整体感知。

       　（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。

       　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。

       　三、学习生字。

       　1、自由轻声地读古诗，要求：

       　（1）画出生字，多读几遍，读准字音。

       　（2）把古诗读通顺。

       　2、出示生字，自由读。

       　3、指名读，正音。

       　4、开火车检查字音。

       　5、齐读。

       　四、出示古诗测读。

       　1、自由读诗，读通顺。

       　2、指名读。

       　3、开火车接读。

       　4、齐读。

       　五、学习古诗。

       　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！

       　1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？

       　2、学生汇报。

       　（根据学生的回答相机出示课件理解。）

       　3、朗读、背诵古诗。

       　（1）同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。

       　☆自由读。

       　☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。

       　☆评。

       　☆有感情地齐读。

       　（2）背诵古诗。

       　☆自由背。

       　☆指名背。

       　☆分男女生有感情地背。

       　解落三秋叶——稍快、高

       　能开二月花——慢、柔

       　过江千尺浪——快、高

       　入竹万竿斜——后三个字一点一顿

       　☆齐背。

       　六、小结：

       　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。

       　七、拓展思维：

       　1、仿说：

       　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。

       　2、积累诗词：

       　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）

       　《东风忙》

       　春风春风，忙东忙西。

       　去化积雪，去溶冰河。

       　去发绿叶，去吹风筝。

       　看它没影，听它有声。

       　《风》

       　春天里，东风多，

       　吹来燕子做新窝。

       　夏天里，南风多，

       　吹得太阳象火盆。

       　秋天里，西风多，

       　吹熟庄稼吹熟果。

       　冬天里，北风多，

       　吹得雪花纷纷落。

       　咏柳

       　碧玉壮成一树高，

       　万条垂下绿丝绦。

       　不知细叶谁裁出，

       　二月春风似剪刀。

       　八、总结：

       　风真神奇呀！（板书：神奇）

       　九、指导书写。

       　1、读一读生字。

       　2、你认为什么字应该注意？（强调“解”的写法）

       　十、作业：

       　1、背诵古诗。

       　2、书写生字。

小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇

        #教案# 导语《玲玲的画》是部编版二年级上册语文第5课的课文，这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文

　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

       　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

       　“好的，我把画笔收拾以下就去睡。”

       　就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

       　“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

       　“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

       　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

       　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

       　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

        篇二部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案1

　学习目标：

       　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

       　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开第5课，教师（板书课题：5《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

       　二、尝试学习、读文识字

       　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　3、合作学习

       　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

       　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

       　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

       　（3）四人小组讨论识记这些生字。

       　（4）全班交流。

       　三、整体感知、初步了解。

       　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

       　3、交流：课文写了一件什么事？

       　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

       　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

       　随学生回答教师板书：

       　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

       　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

       　结果：得了一等奖。（好事）

       　5、设疑：

       　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

       　四、指导观察、练习写字。

       　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　3、学生练写。

       　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、启发思维、朗读感悟。

       　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

       　2、解决问题：

       　◎学生自由读课文，画出有关句子。

       　◎交流。并读出相关的句子。

       　（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

       　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

       　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

       　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

       　（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　玲玲想了想，她会想什么？

       　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

       　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

       　（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

       　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

       　3、教师进行朗读指导。

       　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

       　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　5、分角色朗读课文，深化理解。

       　三、训练表达，渗透思想

       　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

       　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　四、做一做：完成课后练习

       　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        篇三部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案2

　学习目标

       　1.会认8个生字，会写9个字。

       　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

       　学习时间：两课时

       　学习过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

       　⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

       　⒊谈话激趣

       　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

       　二、尝试学习、读文识字

       　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　⒊合作学习

       　⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

       　⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

       　⑷四人小组讨论识记这些生字。

       　⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

       　三、图文结合、朗读感悟

       　1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

       　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

       　4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

       　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　8、分角色朗读课文，深化理解。

       　四、启发思维、训练表达

       　⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

       　⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　五、联系实际、渗透思想

       　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、指导观察、练习写字

       　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　⒊学生练写。

       　4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　三、做一做：完成课后练习

《风娃娃》二年级语文教案

        #教案# 导语《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。全诗语言朴素自然，想象瑰丽，夸张巧妙，活灵活现，给人以丰富的联想和身临其境之感。 无 我整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助!

        夜宿山寺教案一

       [教学内容]

       　《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

       　[教学目标]

       　1．自学诗中的生字。

       　2．了解诗的大意，感受诗的意境。

       　3.有感情地朗读，背诵这首诗。

       　[教学重点]

       　1．学习生字。

       　2．指导有感情地朗读古诗。

       　[教学难点]

       　有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

       　[教学过程]

       　一、导入新课

       　1．同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

       　2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺

       　二、初读感知

       　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

       　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

       　三、检查生字认读情况

       　1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

       　请同学们自己先读一读。

       　2．这些生字谁会读?

       　指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

       　3．去掉拼音，小组检查认读生字。

       　4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

       　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

       　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

       　1．学生自由读诗。

       　2．指名读词：

       　高百尺、摘星辰、高声语

       　3．指名朗读全诗。

       　五、借助插图，了解诗意

       　1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

       　2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

       　3．指导朗读前两行诗。

       　(1)老师配乐范读；

       　(2)学生试读；

       　(3)指名读；

       　(4)全班配乐齐读。

       　4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

       　(1)学生自由读后两行诗；

       　(2)指名配乐读；

       　(3)教师配乐范读；

       　(4)全班配乐齐读。

       　六、创设情境，有感情地朗读全诗

       　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

       　2．学生自读整首诗。

       　3．指名扮演小诗人，表演读。

       　4．师生配乐合作读。

       　七、选择作业(三者选其一)

       　1．自选乐曲配乐背诵全诗。

       　2．给诗配画。

       　3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

        夜宿山寺教案二

       　一、导入新课：

       　1、同学们，老师带大家走进一段录像。（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？

       　2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺。（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字。（齐读课题）

       　3、你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什么？

       　4、（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里。）

       　想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）

       　二、初读古诗：

       　1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？（师范读）

       　2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。

       　3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。

       　4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读）

       　5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。

       　6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。

       　三、品读古诗：

       　1、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。

       　2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗？（危楼高百尺星辰高声恐惊天上人）

       　3、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词。问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。）板书：楼高

       　齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。（高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。）

       　如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读。）师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？（危高）

       　这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。

       　4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）

       　“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）

       　读一读，说说你是用什么样的感情读的？（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。）

       　（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！

       　再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。（齐读、指读）

       　5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。）板书：夜静

       　那我们应该怎么读？（声音小一点。）

       　6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。”一句。

       　三、结合注释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

       　危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。

       　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

       　不敢高声语：在这里不敢大声说话。

       　恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。

       　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

       　（让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

       　四、指导朗读

       　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

       　危楼/高百尺，

       　手可/摘星辰。

       　不敢/高声语，

       　恐惊/天上人。

       　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

       　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出选手。

       　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

       　（5）配乐范读古诗，学生有感情地朗读。如果你是李白，此时是什么心情？

       　（6）体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。

       　（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

       　五、背诵古诗：

       　1、（看课件图1）背诵这首古诗。

       　2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。

       　3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。）

       　六、拓展

       　同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？（反复诵读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习查字典了解字词意思……）这些都是学习古诗的方法。

       　（出示课件《独坐敬亭山》）指导孩子用所学的方法大致了解诗意。

       　同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上，并用今天学到的这些方法来学习。

       　七、布置作业

       　1、在生字本上抄写难字

       　2、找一找李白其它的诗，读一读。

       　八、板书设计：

       　夜宿 山寺

       　夜静 星朗、

       　山高 楼危

        夜宿山寺教案三

       　设计理念

       古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

       　设计特色

       　挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣。注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本。

       　教学目标

       　学会诗中的4个生字和3个认读字。

       　正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

       　大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境，培养自学能力。

       　教学重点

       　认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。有感情地朗读，背诵古诗。

       　教学难点

       　体会诗中“危”及两个“高”字的意思。

       　在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。

       　教学过程

       　一、谈话导入，激发兴趣

       　1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗？老师可要考考你们，行吗？（师生对诗）

       　2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起！今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗？

       　二、设置情境，导入新课

       　1、介绍诗人

       　刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢？出示李白的

       　李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。人们都爱读。故此，人们称他诗仙。

       　2、揭示课题

       　⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊！好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。他奋力向山顶爬去。爬到了山顶，呀！眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题

       ⑵读准字音，读准题意

       　师：（给宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是庙宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢？”李白在诗的题目中告诉我们什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，点出了时间、地点，多巧妙呀！手指板书：时间——夜宿、地点——山寺）

       　来，再读一读，把题目中的意思清清楚楚地读出来。（教师可以用手势，指导学生读准重音、停顿）

       　接下来，渗透学习古诗的方法：先理解单个的字词，再把意思连起来。为了引起学生的注意，我把这称为学习古诗的“秘诀”。在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生运用这个“秘诀”，试着去理解其中一句。

       　三、新课

       　1．师：李白在诗中告诉了我们什么？我们来学习古诗。

       　2、出示古诗，读准字音，认识生字。

       　（1）借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。

       　（2）小伙伴互相读一读古诗，看谁读的正确、流利。

       　（3）教师检查学生自学情况

       　方式：以学生读做为检查的方式，达到正确、流利

       　诗中的生字，都认识了吗？想读读古诗吗？

       　指名读

       　评价：正确（出示课件——诗中的这几个生字，他读得多准确呀！你们也像他这样看准拼音，再读一读!）

       　读音不准（哪个字音还不准确，你们也再练一练）

       　再指名读，评读：你最欣赏他哪里？你再读一读!（结合学生在读的过程中情况，适时提问：

       　尺——高百尺（尺，长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米，用手比一比米有多长？厘米有多长？老师告诉你一尺有这么长!那高百尺有多高呢？在古时候可真得是太高了!）

       　星辰——摘星辰（星辰是指什么？诗中说可以摘到什么？来，大家做一个摘星星的动作。（瞧，有的同学手伸得可高了，看样子，要摘到天上的星星可不容易！）

       　百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的写

二年级语文上册《玲玲的画》教案

       　教材分析：

       　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

设计意图：

       　使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

预设目标：

       　1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

       　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

       　教学重点：读写生字；体会风娃娃的`好心。

       　教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。

       　课时安排：两课时

教学流程：

       　第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

       　1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

       　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。

二、初读课文，学习字词

       　1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。

       　2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）

       　读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。

       　3、分行出示生字：抽 示 筝 伤 踪 责

       　续 夫 汗 吸 极

       　指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。

       　指名读第二行，有两个字特别像？（吸 极）

       　4、写字指导：吸 极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。

三、整体感知，学习第一自然段

       　1、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。

       　2、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。

       　3、自由读2――8自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？

       　4、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树

       　5、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）

       　6、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。

四、巩固练习，书写指导

       　1、课后《我会读》。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？

       　2、书写生字：夫 号 汗 伤。

       　说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。

       　第二课时

一、复习导入

       　1、开火车读生字卡片。

       　2、比比组词：吸（ ?）极（ ?）；夫（）天（）

       　3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。

二、研读“好事”部分

       　1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。

       　◇指名读有关句子。

       　◇齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？

       　2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。

       　◇指名读划出的句子，出示：

       　他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

       　他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

       　◇自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）

       　3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？

       　◇指名说，出示句子：

       　风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

       　船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

       　◇有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。

       　◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。

       　◇练写词语“表示”。学生自由写；评议。

三、研读“坏事”部分

       　1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。

       　2、风娃娃这样想对不对？自由读5、6自然段。

       　3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。

       　“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？

       　4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树……

       　你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？

       　风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。

       　5、齐读第8小节，你能告诉风娃娃答案吗？

四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？

       　板书设计：

       　风 娃 娃

       　好 心

       　好 事 坏 事

       　吹 风 车 ?吹 风 筝

       　吹 船 帆 ?吹 衣 服

       　吹 小 树……

人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁香》教案及教学设计

       　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的二年级语文上册《玲玲的画》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇1

        学习目标

       　①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

       　②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

        教学重难点

       　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

        教学过程

       　一、读一读，巩固所学知识

       　①认读生字词。

       　②有感情地朗读课文。

       　二、演一演，加深对课文的理解

       　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

       　写一写，牢记生字字形

       　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

       　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

       　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

       　展示学生的作品，学生评议。

       　三、练一练，积累好词佳句

       　①抄写背诵爸爸最后说的话。

       　②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

       　四、小结

       　五、拓展活动

       　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇2

        学习目标

       　1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        课前准备

       　多媒体课件（2组）。

        学习时间

       　两课时。

        教学过程

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

       　动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

       　2、播放多媒体课件⑴：

       　人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

       　3、谈话激趣：

       　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

       　二、尝试学习、读文识字

       　1、自由读课文，边读边想：

       　课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

       　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　3、合作学习：

       　⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

       　⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

       　⑷四人小组讨论识记这些生字。

       　⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

       　三、图文结合、朗读感悟

       　1、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

       　读准字音，读通句子。

       　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：

       　课文写了一件什么事？

       　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

       　4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

       　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

       　谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

       　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

       　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

       　词语：“端详”；

       　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　8、分角色朗读课文，深化理解。

       　四、启发思维、训练表达

       　1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

       　2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

       　教师鼓励学生大胆地、充分地说。

       　3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　1、出示多媒体课件⑵：

       　游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

       　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、指导观察、练习写字

       　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　3、学生练写。

       　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　三、做一做，完成课后练习

       　好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇3

        一、教材分析

       　很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

        二、教学目标

       　1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

       　3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

        三、教学重难点

       　1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

       　2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

        四、课前准备

       　多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

        五、课时安排

       　1课时

        六、教学过程

       　一、趣味导入

       　1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的.位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。

       　2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)

       　3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

       　二、初读课文，认识生字

       　1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。

       　2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读

       　3.试着将下面的句子读通顺。

       　“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

       　“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

       　“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

       　“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

       　5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

       　三、启发思维，朗读感悟

       　1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画 ，她动脑筋画了 ，结果 。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画

       　2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)

       　“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。

       　3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

       　是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心

       　谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

       　指名读，齐读

       　4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?

       　此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

       　5. 可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

       　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

       　6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋

       　是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细

       　7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

       　8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?

       　军军( )地端详着自己写的字。

       　小花狗( )地趴在大树下乘凉。

       　我( )地答应了他的要求。

       　9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意 笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　四、总结提升

       　1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

       　2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

       　3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”

       　五、生字教学

       　1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?

       　2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

       　3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

       　板书： 玲玲的画

       　画好画 弄脏画 巧添画

       　画了什么?

       　什么事?

       　满意 伤心 满意 笑

       　坏事 仔细 想了想 好事

       　动脑筋

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇4

        课前透视

       　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

       　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

        教学目标

       　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        教学重点

       　识字、写字、有感情朗读课文。

        信息资料

       　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

        教学时数

       　两课时。

        教学流程

        第一课时

       　切入举偶

       　1、谈话激趣：

       　同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

       　2、观察揭题：

       　教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

       　对话平台

        一、初读

       　1、自由读课文，边读边想：

       　课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

       　2、同桌合作识字：

       　互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

       　3、游戏巩固识字：

       　可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

       　4、分段指读课文，师生评议，正音。

       　以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

        二、朗读

       　1、组内读文，互相评议，思考：

       　课文写了一件什么事？

       　2、组织学生交流读书感受：

       　引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

       　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

       　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

       　结果：得了一等奖。 （好事）

       　引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

        三、写字

       　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

       　引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

       　2、重点范写：

       　“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

       　3、学生练写，引导学生评议。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇5

        教学目标：

       　(一)知识与能力：

       　1、会认8个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　(二)过程与方法

       　课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

       　(三)情感、态度、价值观：

       　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

        学习重点、难点：

       　1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

       　2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

       　3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

        学习准备： 自制课件

        教学过程

        一、创设情景、谈话导入

       　1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

       　2、谈话激趣：

       　(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?

       　师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。

       　(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)

        二、初读识字

       　1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

       　2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

       　3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?

       　4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

        三、指导朗读，深入领悟

       　1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?

       　2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)

       　课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)

       　3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)

       　启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?

       　4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)

       　5、交流，预设学生提出以下问题：

       　(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?

       　(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?

       　(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?

       　引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。

       　6、小组内交流自己读懂的问题。

       　7、集体交流：

       　(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?

       　课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)

       　师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)

       　(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。

       　师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)

       　(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯

       　引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)

       　(5) 分角色朗读课文。师生评价。

        四、总结：

       　课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?

        板书设计：

       　25、玲玲的画

       　坏事--- 动脑筋--- 好事

        教学反思：

       　通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。

       　在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。

       　看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。

语文的二年级上册教案

        #二年级# 导语《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。以下是 无 整理的（人教版：小学二年级上册语文第5课《一株紫丁香》教案及教学设计），希望帮助到您。

教案 教学目标：

       　1、会认八个生字，会写十个生字。

       　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

       　3、有尊敬老师的愿望。

       　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

       　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

       　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

       　第一课时：

       　一、看图激趣导入：

       　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？

       　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。

       　二、初读感知

       　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

       　2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。

       　3、运用多种形式练读生字和词语。

       　4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。

       　三、品读课文，体会感情。

       　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。

       　2、学习一、二小节。

       　A、自读自悟说说体会到了什么？

       　B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。

       　3、学习三到五小节。

       　A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

       　B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。

       　4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。

       　5、有感情地朗读全文。

       　第二课时：

       　一、复习词语

       　出示词语卡片，开火车认读。

       　二、诵读诗歌

       　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

       　a、分小组练读，选出本组的小诗人。

       　b、全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。

       　C、小组之间比赛读。

       　②看图，练习背诵诗歌。

       　a、学生自己练习背诵。

       　b、教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

       　C、小组读读背背。

       　d、指名背诵课文。

       　三、识字写字

       　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

       　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

       　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。

       　④练习书写。

       　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

       　休要和体区另字形。

       　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

       　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

       　歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。

       　牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

       　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

       　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

       　四、拓展活动

       　用自己的方式，表达你对老师的爱。

教学设计一

　教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

       　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

       　3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

       　4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字；对教师有更深的认识，提升对老师的感情。

       　5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

       　情感目标：

       　1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。

       　2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

       　教学重点：

       　1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

       　2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

       　教学难点：

       　引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

       　教学时间：2课时

       　第一课时（略）

       　第二课时（20分钟）

       　一、指名读词语。（2分钟）

       　老师

       　枝叶

       　伸进

       　浓绿

       　小院

       　消除

       　花香

       　脚尖

       　请三个小组开火车读。

       　二、新授（18分钟）

       　（一）导入。

       　1、读题。《一株紫丁香》

       　2、看图说话。

       　（教师指着图上的紫丁香）问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物？（因为简单可以全班一起回答）

       　（二）学习第一节诗歌（5分钟）

       　1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的？请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

       　2、指名回答。

       　3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦！小朋友为什么这样走呀？谁来说说看。”

       　4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢？试试看。

       　（二）学习第二小节。（5分钟）

       　导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？

       　1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书

       　上画一画。

       　枝叶作伴

       　随机板书

       　绿叶唱歌

       　花儿感谢

       　（为了节省板书的时间可用卡片的形式）

       　2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

       　3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗？读得真好！感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

       　（三）学习第5小节。

       　1、（打开投影仪看课文插图）同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？

       　2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

       　三、拓展阅读

       　教师是人类灵魂的工程师；教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

       　四、打写练习

       　1、你们刚才看的文章，都和谁有关？你想对教过你书的老师或照顾你的生活教师说些什么？

       　2、把你想对老师说的话打写下来。能力强的同学可以仿照《一株紫丁香》写几句话。

       　五、板书

教学设计二

　教学目标

       　1、会认8个生字。会写10个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

       　3、树立起尊敬老师的心愿。

       　教学重点：

       　学习生字，朗读体会课文。

       　信息资料：

       　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及）

       　2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

       　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

       　教学时数

       　两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

       　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）

       　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

       　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

       　对话平台

       　感知

       　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

       　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

       　3、交流。读了课文后你了解了什么？

       　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

       　识字

       　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

       　2、同桌交流读，互听，并正音。

       　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

       　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

       　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

       　（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

       　朗读

       　1、教师范读，听后说说感受。

       　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

       　3、分小节检查朗读情况。

       　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

       　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

       　写字

       　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

       　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

       　3、教师范写。

       　4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

       　5、同桌互相欣赏，提出建议。

       　（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

       　第二课时

       　对话平台

       　导入

       　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

       　精读

       　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

       　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

       　3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

       　4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

       　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

       　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

       　品读

       　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

       　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

       　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

       　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

       　背诵

       　1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

       　2、观看课件画面自己练习背诵。

       　3、小组表演背诵。

       　4、全班汇报。

       　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

       　练习

       　出示课后“我会读”中的词语。

       　1、同桌互相读一读，要读正确。

       　2、全班开火车读。

       　3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

       　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

       　写字

       　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

       　2、观察教师范写，点评。

       　3、学生练习。同桌展示。互提建议。

       　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

       　识字1

教学目标：

       　1、会认?宜、层?等11个生字。会写?宜、实?等10个字。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、有收集词语的兴趣。

       　4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。在让小朋友感受美丽景色的同时，认识到环境保护是多么的重要，从而增强小朋友们的环保意识。

教学重点、难点：

教学重点： 会认11个生字，会写10个生字。

教学难点： 感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

课时安排： 两课时

教学过程：

第一课时

一、观看，激发兴趣：

       　送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：

       　师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

       　师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

       　1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

       　2、教师范读，学生边听边想画面。

       　3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

       　1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

       　2、指名带读、齐读词语。

       　3、合作学习、自学生字：

       　师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

       　4、反馈自学情况：

       　（1）指名说说方法。

       　重点交流：叠 ?翠 ?爽 ?染 ?登

       　（2）去掉拼音，分组赛读。

       　（3）巩固识字：

       　出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。

       　尽力 ?尽情 ?爽快 ?凉爽 ?直爽

       　翠绿 ?翠竹 ?壮丽 ?壮观 ?雄壮

       　华灯 ?华丽 ?谷子 ?稻谷 ?山谷

       　登山 ?登高 ?层叠 ?楼层 ?表层

四、导读课文，引导感悟

       　1、出示课文，认读词组：

       　师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

       　2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

       　3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

       　如： ?你听，他这个?大雁南飞?读得不错，使我们仿佛看到了?高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。?来学学他的语气，做做动作。

       　我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读?五谷丰登，瓜果飘香?？

       　听了他的朗读你有什么感觉？

       　4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

       　5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！再秋天的景色如此美丽，我们要好好的爱护环境，保护环境。相信小朋友们一定能做到。

五、书写生字

       　1、观看?尽——层谷——金?的田字格结构。

       　2、教师范写

       　3、学生自己临摹书写生字并交流

       　第二课时

一、复习生字、词语

       　1、出示生字词认读。

       　2、出示?我会读?中的词语认读。

二、熟读成诵

       　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

       　2、赛读、赛背。

       　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

       　三、课外拓展：

       　1、展示收集的秋景图与词语：

       　师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

       　2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

四、写字指导

       　1、老师范写剩余的6个生字。

       　2、可以试着写一写。互相交流。

五、完成课堂作业

六、资料袋

       　关于秋天的词语

       　一叶知秋 ?春种秋收 ?春兰秋菊 ?春花秋月 ?秋色宜人

       　秋风过耳 ?秋风萧瑟 ?秋雨绵绵 ?枫林如火 ?丹桂飘香

       　1、秋 天 的 图 画

教学目标：

       　1、会认8个生字，会写8个字。

       　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

       　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

       　教学重点：识字写字

       　教学难点：朗读感悟

       　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

一、导入：

       　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

       　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

       　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

       　（2）它的色彩是怎样的？

       　2、翻书，自读课文。

       　3、思考：课文共有几句话？（4句）

       　4、指名分句朗读，读后评议。

       　（注意轻声音节：灯笼高粱）

       　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

       　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

       　2、出示生字卡片，认读。

       　重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

       　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的对大自然的喜爱与赞美的情感。

       　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

       　3、小组内读，说说自己的感受。

       　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

       　5、比赛读，看谁读得美。

       　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

       　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

       　根据本课内容，创编一个秋天的童话。?秋天来啦，秋天来啦?，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

六、作业

       　1、小黑板出示?我会读?中的句子，读熟至背。

       　2、练习背诵。

       　第二课时

一、复习

       　1、认读课文中要求认的生字

       　2、背诵课文

       　二、新授

       　（一）认记生字字音

       　出示要求写的生字，认读。

       　重点字音：浪灯作字苹丽劳

       　（二）识记字形

       　采用自己最喜欢的识字方法：

       　提示：编字谜

       　加偏旁

       　换偏旁

       　做动作

       　（三）组词语理解字义

       　（四）范写指导

       　重点写好含有三点水和草字头的字。

       　三、作业

       　1、我会画：画秋天的果园

       　2、我会做：

       　（1）用落叶做书签

       　（2）用自己的画做贺卡

       　（3）用句子、短诗赞美秋天

       　（为语文园地一中的展示台做准备） 板书设计：

       　1 ?秋天的图画

篇二：二年级语文上册教案

       　二年级语文上册教案

       　识字1

       　一、教学目标要求：

       　1、 学会本课7个生字和由这几个生字组成的词，学习两个偏旁。绿线内的'字只识不写。

       　2、按一定的顺序观察图，能把词同图中事物联系起来。

       　二、教学重点和难点：

       　学会7个生字。

       　三、教学准备：

       　生字卡片、词卡、幻灯。

       　四、教学时间：两课时

       　第一课时

一、谈话导入：

       　1、你们发现天气有什么变化吗？看到周围有什么变化吗？从这些变化中你知道现在是什么季节吗？（秋天）

       　2、咱们北方的秋天与南方有什么不同？

二、指导看图（幻灯）

       　1、老师以散文的形式介绍水乡的金秋，并指导学生看图：

       　金秋的水乡烟波袅袅，荷塘边芦苇摇动，荷塘里菱角和莲藕成熟了，一片丰收的景象；夕阳下，一条条归舟中飘来阵阵渔歌；枫叶红了，月亮爬上了半空，月光中小镇亮起了万家灯火。

       　2、学生读词串并在图中找出相应的物。

三、初读课文，找出生字词

       　1、 根据拼音读准字音。

       　2、 用铅笔划出本课的生字，并多读几遍。

       　3、 反馈指导

       　（1）齐读生字卡。

       　（2）指名读生字卡。

       　（3）出示词卡进行认读，并相机指导读音。

       　4、再读课文词串。

       　四、书写指导：

       　1、 在词卡中找出要学的生字。

       　2、 分别找出左右结构的字“烟、归、歌、灯”

       　（1）指名说出在“田”字格中占格的位置。

       　（2）讲解新部首“火”、“欠”的书写方法，学生书空。

       　（3）在书中描红。

       　3、 教师指导书写。

       　4、 讲评结束。

       　第二课时

一、复习巩固

       　1、 看拼音读生字卡。

       　2、 不加拼音读生字卡。

       　3、 指名读词卡。

二、指导朗读

       　1、把这些词放在一起怎么读呢？拿起书先读第一行。

       　（1） 这是什么地方的什么季节？在半空中看到了什么？（烟波）

       　（2） 这一行就是一幅画，想想自己读读。

       　（3） 指名读，你喜欢金秋的水乡吗？请你读读。

       　（4） 指导读，边读边在脑子中过**，想象着画来读，每一个词就是一幅画，把它

       　们边起来想，你会觉得很美，教师范读。

       　（5） 指名读。

       　2、水乡的金秋美丽吗？还有哪美丽呢？自读第二行。

       　（1）第二行写的是哪美丽？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下图，认识菱角、荷花、荷叶、莲蓬、藕。

       　（2）自己边读边想象第一行一样读一读。

       　（3）指名读。

       　（4）齐读。

       　3、放眼远望，你看到了什么？听到了什么？指名读第三行。

       　（1）他看到了什么？（夕阳）这是什么时候？（傍晚）他们满载而归，心情一定很高兴，就唱起了“渔歌”。

       　（2）多么高兴呀！多么美丽的图画呀，把它们读出来吧！自由读。

       　（3）指名读。

       　（4）分组读。

       　4、第四行写的是什么时间，应当怎样读呢？指名读。

       　（1） 学生互读互评。

       　（2） 分组读，大家评议。

       　（3） 齐读

       　5、把课文完整地读一遍。

       　6、指点押韵：读的真好听，看看最后一个字，除了“歌”外，韵母都是ang，是押韵的，所以读起来悦耳。

       　7、教师配乐范读：我是边读边在脑子里过**了，你们愿和我比一比吗？读得好的我给他也配乐。

       　8、指名读。

       　9、全体起立，会背的背，不会背的读。

三、书写生字。

       　1、 还有哪几个生字没有学？它们是什么结构？

       　2、 观察字形，在田字格中占格位置，并书空。

       　3、 重点讲独体字“夕”的写法：写在田字格的中间，撇短，横撇稍长。

       　4、 在书中描红。

       　5、 讲评结束。

       　课后小结：

       　识字2

一、教学目的要求：

       　1、 学会本课10个生字和由这些生字组成的词，一个新部首，绿线内的4个字只识不写。

       　2、 了解国庆大典欢乐的场面。

二、教学重难点：

       　识字、写字。

三、教学准备

       　生字卡片、词卡、幻灯、录像、。

       　四、教学时间：两课时

       　第一课时

一、谈话导入：

       　你们到过我们的首都北京吗？你们看到国庆大典的场面吗？现在我们就一起去看一看吧！

二、观看录像

       　你们看到了什么？今天我们学习的识字2就是描写这一场面的。

三、初读课文

       　1、 自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

       　2、 划出本课的生字，多读几遍记住字形。

       　3、 反馈指导。

       　（1）认读生字卡片。

       　（2）认读词卡。

       　（3）读字卡并组词。

       　4、再读课文，读准字音。

       　（1） 自读课文。

       　（2） 分组读课文，重在正音。

       好了，关于“小学二年级语文上册教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学二年级语文上册教案”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。