教育案例小学_班主任教育案例小学

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       下面将有我来为大家聊一聊教育案例小学的问题，希望这个问题可以为您解答您的疑问，关于教育案例小学的问题我们就开始来说说。

1.小学数学教育案例范文

2.小学心理健康教育辅导案例3篇

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4.小学班主任教育案例3篇

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小学数学教育案例范文

       数学案例教学法以培养学生实际能力为核心,提倡教师引导学生运用所学数学知识解决实际的生活问题,。下面是有小学数学 教育 案例，欢迎参阅。

       　小学数学教育案例 范文 1

        《下课啦》教学设计

        张晓蕾

        教学内容：北师大版 一年级数学 上册第二单元《下课啦》

        教学目标：

        1、通过直观地比较物体的高矮与长短，初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。

        2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。

        3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。

        教学重点、难点：

        经历比较高矮、长短、薄厚的过程，初步掌握比较的 方法 。

        教具学具：几根长短不一的绳子

        教学过程：

        一、情境引入

        师：老师要和##同学比一比高矮，请小朋友们当裁判。

        你们发现了什么?

        生：老师高，##矮。

        师：老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。

        发现了什么?

        师：刚才我们说##矮，现在怎么又说##高了呢?

        生：比的人不一样。

        师：高矮是相对的，不是绝对的。不是说他高，他就永远高，要看跟谁比。也不是说他矮，他就矮，还是要看跟谁比。

        板书：相对的，跟谁比

        二、实践操作

        1、高矮

        ppt:操场上，能不能找到比高矮的?

        能不能说完整?()比()高，()比()矮。

        生观察男孩、女孩比身高。(或：师：男孩认为他和女孩一样高，你们同意吗?)

        生：脚垫起来了，不对。

        师：怎么办呢?男孩改过来了，这次呢?

        生：女孩高，男孩矮。

        师：通过刚才的比高矮，你觉得在比高矮时，要注意什么呢?

        生：比较高矮要在同一个起点，同一个平面上，也就是要对齐。

        板书：对齐

        2、长短

        这两个小朋友去玩跳绳了，我们看看他们的跳绳，谁的高?谁的矮?

        生笑：是长短。

        板书：长短。

        师：怎么比?想想办法。

        生：先对齐一端，拉直了再比。

        师：真聪明!弯曲着是不容易比的，拉直了才能比。

        板书：拉直。

        师：我们请最守纪律的孩子来做比较。

        拿出两根跳绳，请同学上台比较。

        引导孩子说清楚比较的过程：是怎么比的?

        说一说：()比()长，()比()短。

        3、厚薄

        小朋友的凳子坏了，一个叔叔来修凳子，但是他不知道该选哪颗钉子，你能帮忙选一个吗?

        生发言，师根据学生的发言，课件演示。

        板书：厚薄

        三、巩固提高

        师：我们班的孩子们学得很棒哦，能自己发现比高矮、长短要对齐了，拉直了，还知道高矮、长短是相对的，关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。(音乐)

        警车声响起，同学们好奇地抬头，坐好。

        1、ppt,猜测：警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

        大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。

        高矮不仅只在身高这一方面，在其他方面也存在高矮问题。

        2、小兔子比高矮。

        ppt出示：三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子。

        学生进行比较。

        在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。

        学生通过仔细观察，发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮，比前一个活动又进了一步。

        3、教师小结

        师：今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法，在进行比较时一定要注意什么?

        生：必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。

        教学板书：

        下课啦

        相对的 高矮 对齐

        跟谁比 长短 拉直

        厚薄

       　小学数学教育案例范文2

        找规律教学设计

        教学目标

        1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。

        2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。

        3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

        4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。

        教学重点、难点

        重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。

        难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

        教学准备

        教具：教学课件

        学具：彩色笔等。

        教学过程

        一、游戏导入、激发探究意识

        1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日?(六一 儿童 节)是呀，明天就是“六一国际 儿童节 ”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。

        同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗?(不好)为什么呢?(因为不整齐)

        是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。

        这节课我们就一起来学习找规律(板书课题)

        二、感知规律认识简单的规律

        1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。

        (1)、四人小组讨论联欢上的规律。

        (2)、学生汇报：

        红旗的规律：黄红黄红黄红黄红

        彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫

        花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝

        小朋友队伍的规律：男女男女男女男女

        学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。

        3、教师小结，明确“一组”的概念

        师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。(板书：一组，齐读：一组)

        当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列(板书：重复)，如果是我们就说他是有规律地排列。

        3、教学例2

        师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说;了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢?你们想认识他们吗?(想)那就一起看看谁来了：

        课件出示小白兔和书本第88页的例2。

        (1)学生尝试画一画。

        (2)全班交流。

        4、教学例3。

        课件出示小猴子和例3。

        (1)学生尝试图一图。

        (2)全班汇报交流。

        (3)完成课本89页上面的“做一做”

        三、动手操作，巩固发展：

        1、画一画规律：

        师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗?(有)请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手图出美丽的规律吗?请你打开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。

        ①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。)

        ②汇报展示：(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律，并 说说 下一个图形会是什么。)

        四、游戏激趣，冲向另一个高潮

        师：同学们觉得找规律好玩吗?(好玩)下面老师想和同学们再来玩一个更有趣的游戏呢，想玩吗?(想)

        课件演示前两组，学生根据规律猜出下一张是什么。

        五、生活中的规律。

        师：同学们知道吗?规律不仅很有趣，而且还很漂亮呢?我们一起来欣赏规律的美吧!(课件出示)

        师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢?

        五、 总结 延伸，拓展新知。

        师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律(板书：找)小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的事物，下课。

        教后 反思 ：

        本节课是比较有趣，联系生活比较紧密的一个知识点，对学生来说，规律其实在生活中处处可见，但是由于平时没有这方面的意识，所以这一知识点对学生来说又是陌生的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景-------“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点：

        一、积极创设情景，以激发学习热情。本节课我尽量考虑低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比较生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。

        二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵活的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。当然我也经常请一些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学习的兴趣和信心。

        三、紧密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是5月31日，明天就是学生最高兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。在比如“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生一定能够很好的完成老师布置得作业的。

        四、给与学习主动权，做学习的主人。本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探索规律，然后在集体的反馈中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的主人。但是由于投影仪显示不够清晰等原因，课堂中也出现了各种不足的地方，如有些学生看不清的颜色，给教学带来一定得麻烦;在比如由于学具的不足，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样达到了，但总感觉有些欠缺;另外由于我的一点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧张的情绪的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的不足之处，都是由于本人的教学 经验 有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改进。

       　小学数学教育案例范文3

        《长度比较》教学设计

        教学内容

        九年义务教育课本一年级第二学期第50-51页。

        教学目标

        1.初步感知长度，经历观察、思考，自主发现问题，并解决问题，能将物体的一端对齐，比较物体的长短。

        2.能根据实际情况灵活地采用多种方法比较物体长度。

        3.在学习活动中培养学生观察、分析、质疑、表达等能力。

        教学重点：物体长短的直接比较(将物体的一端对齐，比较其长短)

        教学重点

        灵活采用多种方法来比较出物体的长短。

        教学准备

        课件、实物展台、彩色小棒、长方形纸片等。

        教学过程

        一、发现问题，自主观察、思考，初步探究比较的方法。

        1.板书课题：长度比较

        今天我们学习长度比较，你有什么数学问题吗?

        (学生可能会提问：什么是长度比较?比较什么的长度?怎么比较长度?)

        你觉得"长度比较的方法是怎样的?",请你想一想。

        2.教师手握"两根小棒"

        (老师手握两根不同颜色的小棒)问：哪根小棒长?

        3.学生自由发表见解。(引导生生之间质疑追问)

        能确定哪根小棒长吗?为什么?

        怎么样才可以确定究竟哪根小棒长?

        4.动手操作验证猜想。

        你有什么办法让人一看就能比出两根小棒的长短?

        学生说自己的办法，再上前演示操作。

        为什么这么放就能一下子比出来了呢?

        让学生根据课题来提问，发现本节课的核心问题"用怎样的方法比较长度?".接着创设情境，学生基于生活经验，经历观察、思考，自主发现一端看不清时，只看一端是比不出长短的，感受到答案的不确定性，并主动探究解决问题的办法，思考得出将物体的一端对齐，再看另一端比较物体的长短，初步感受长度比较的基本方法。

        二、进一步观察比较，完善认知。

        1.信封下面有两根绳子，一根是红绳子，另一根是蓝绳子。

        你能确定哪根绳子长吗?

        2.学生自由发表见解，说说是怎么想的。

        3.课件演示去除信封的左端部分，出现绳子的另一端的情况。

        现在能不能确定哪根绳子长?

        不同意见交流，产生冲突。

        4.课件出示绳子完整的情况(一根绳子中间有弯曲)。

        怎么比较这两根绳子的长度?(拉直，一端对齐看另一端)

        5.从这两根绳子的比较，你有什么体会?

        学生感受到比较时要完整地观察才能比出结果，并在解决问题过程对之前初步得出的比较方法进行修正，对怎样比较两个物体的长短有了进一步的体验。

        三、实践领悟长度比较的多种方法。

        1.出示纸片

        你能提什么问题要考考大家?(哪条边长?)

        2.给你这样一张长方形纸片，你有办法能比出红边与蓝边的长短吗?

        要求：先独立思考，想想准备用什么办法比;再把课桌内信封中的纸片拿出来动手试一试;有困难可以和同桌一起讨论。

        3.交流不同比较方法。

        4.梳理归纳共性：这些办法有相同的地方吗?

        让学生运用知识在实际情境中解决具体问题，并且想出了各种办法，但其本质都是把两个物体一端对齐后再看另一端进行比较的，学生对此方法有了更深刻的体验，同时提高了灵活运用方法解决实际问题的能力

        四、发现新问题，自主解决。

        1.出示学习用品图

        这么多物品比长度，你能提什么问题来考住大家?

        学生提问。

        解决问题：哪个最短?

        不同意见交流，出现争议。

        有什么办法能让大家很容易就看明白到底谁最短?

        课件出示方格纸。

        现在能很快比出来吗?你怎么比?

        你能提什么问题考住大家?学生可能会提出"哪个最短?",在解决问题的过程中发现新问题，前面的办法已经不适用了，迫使学生继续思考，该如何解决，产生需求要借助工具帮忙，当方格纸一出现，瞬时有豁然贯通的感觉，运用数单位长度的办法比出了结果。这也是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后续的测量长度学习打下基础。

        五、全课小结。

        1.结合课一开始的学生提问回顾梳理解决过程。

        2.对于长度比较，你还有哪些问题想要继续研究的?

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        5. 教育案例及教育叙事的例稿

小学心理健康教育辅导案例3篇

       如何加强对小学生的校园文明礼仪教育的典型案例

       镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一种说不出的快乐。

       镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筐……

       镜头三：“叮铃铃……’放学铃声响过，同学们背上书包，在老师的带领下，排着整齐的队伍走出校门，然后在老师的指挥下，由每个村领队的同学举着小红旗，一个又一个的有秩序的上了车。

       这是我校近段时间经常出现的一种现象。古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。由于我校地处市区最偏远的北大洼，学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习惯较差。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取的一系列的正确措施分不开的，其具体做法如下:

       一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。

       二、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”；

       三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

       四、建立各种礼仪监督制度。为了规范师生的礼仪行为，课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制度。走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监督学生制度，这样不仅让学生做到文明礼仪，更让老师做到以身作则，为人师表。

       五、建立各种评价制度。如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”，“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。该活动共分为“全能之星，纪律之星，学习之星，文明之星，卫生之星，进步之星” 6个大项。每项每周每班各评选1人。各班利用周末最后一节课，经民主选举产生。周一升旗后在全校进行表扬和奖励，然后张榜公布。

       文明礼仪教育，是一种养成教育。具有良好的文明行为习惯，才能构建良好的学习环境，创建良好的学习成绩。让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花开遍整个校园！

       如何加强对小学生的校园文明礼仪教育的典型案例

       镜头一：今天天气晴朗，阳光明媚。我一踏进校园的门口，一个个穿戴整齐的同学从我身边经过，一声声“老师早”“老师好”的问候声从我耳边传来，我一边回应着，心里涌起一种说不出的快乐。

       镜头二：下课了，同学们一个个地走出教室，，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳，偶尔也会有听见“对不起,没关系”的说话声。操场上欢歌笑语，一阵风吹过，不知道从什么地方飞来了一个塑料袋，一个小男孩看见了，弯腰捡起了塑料袋，一路小跑把塑料袋放进了垃圾筐……

       镜头三：“叮铃铃……’放学铃声响过，同学们背上书包，在老师的带领下，排着整齐的队伍走出校门，然后在老师的指挥下，由每个村领队的同学举着小红旗，一个又一个的有秩序的上了车。

       这是我校近段时间经常出现的一种现象。古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。”讲文明礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。由于我校地处市区最偏远的北大洼，学生主要来源于农村，其家长文化水平和道德素养普遍较低，加上大多数家长比较宠爱孩子，这就对孩子的成长产生一些消极的影响，使得一些学生在文明礼仪方面的行为习惯较差。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”就更显得至关重要。近年来，在校领导和师生的共同努力下，我校的礼仪常规有了很大的改观，这是与校领导采取的一系列的正确措施分不开的，其具体做法如下:

       一、从提高学生思想认识和礼仪规范教育入手。如：低年级根据自己年级特点采取编儿歌、每日一句、等形式去掌握礼仪知识；中高年级营造浓厚的礼仪氛围（办有关礼仪的宣传栏，黑板报，手抄报）等不同的形式去牢固掌握礼仪知识；。

       二、教会学生正确使用礼貌用语。让学生在进行言语交往时做到：“和气、文雅、谦逊”。当请求别人帮忙时，应使用表示客气的词语，如“请”、“麻烦”、“劳驾”等；当得到别人帮助时，要说声“谢谢”、“非常感谢”；当妨碍了别人，给别人添麻烦时，应主动说声“对不起”、“请原谅”；当别人向你道歉时，应说声“没关系”；

       三、培养学生符合规范的“礼仪”举止。教师要求学生行为举止符合礼仪规范，并在动作姿势上提出具体要求。如怎样正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态。

       四、建立各种礼仪监督制度。为了规范师生的礼仪行为，课上，实行学生监督老师制度；课间，实行老师监督学生制度。走廊、每个楼梯口设立监督人员，明确分工，各司其责；平时两操，集会，实行学生监督学生制度，这样不仅让学生做到文明礼仪，更让老师做到以身作则，为人师表。

       五、建立各种评价制度。如适时采取口头表扬学生如“你的语言真美”、“你的姿势真美”，“你真大方”、“你真有礼貌”，不断鼓励学生，让他们体验文明礼仪带来的愉悦；另外也开展“礼仪之星”评比活动。该活动共分为“全能之星，纪律之星，学习之星，文明之星，卫生之星，进步之星” 6个大项。每项每周每班各评选1人。各班利用周末最后一节课，经民主选举产生。周一升旗后在全校进行表扬和奖励，然后张榜公布。

       文明礼仪教育，是一种养成教育。具有良好的文明行为习惯，才能构建良好的学习环境，创建良好的学习成绩。让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落，让文明之花开遍整个校园！

小学语文教学设计案例5篇

       　小学生心理健康教育及其研究，是当前教育界关注的热点问题。加强小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展，已经形成共识。下面是我为你精心整理的小学心理健康教育辅导案例，希望对你有帮助!

小学心理健康教育辅导案例篇1

       　一、基本情况

       　蔡施婷，女，小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

       　二、分析思考

       　每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。

       　从蔡施婷的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察、思考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生。对待学生不能简单、武断地下?好与坏?的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢。从蔡施婷的情况分析，她的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我的一种方式。

       　三、帮助方法

       　在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下三种方法同时进行：

       　(一)热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

       　首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近她、帮助她。

       　其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

       　再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

       　(二)主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作。凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

       　(三)诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对蔡施婷的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。

       　我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下?我行，我能?等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

       　通过几个星期的帮助，蔡施婷的成绩真的有了进步。只要抓住学生的特点，充分发挥她们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定会有较大的转变。

小学心理健康教育辅导案例篇2

       　一.案例介绍

       　蔡余平，男，小学二年级学生。成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课.父母没读过书.也没有心思管他，似乎对他放弃了。

       　二.案例分析

       　产生这样的原因是多方面的。1、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里，只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。2、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为现而忘了。有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。

       　三.辅导策略

       　而针对上面学生的案例，教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动。

       　1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

       　2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的?绵羊?;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

       　3、与家长沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业;指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)

       　教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人.

小学心理健康教育辅导案例篇3

       　阿娇，女，11岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。家庭作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。父母工作经常需要加班，早出晚归。周末在家，则常会约上几个朋友打麻将，与她交流的时间很少。她的成绩在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至嘲笑。

       　一、 主要心理问题分析

       　通过几个月深入的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。只要老师耐心地给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，促进她心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

       　二、 辅导过程

       　(一)老师谈心

       　我选择了她看起来心情比较高兴的一天，把她请到办公室，请她面对面地坐下来，以真诚的态度与她谈心，让她对我产生信任感。在交流的过程中，我不失时机地抓住她的闪光点，给予及时的表扬和肯定，并帮助她的树立远大的理想，告诉她，一份耕耘，一份收获。

       　谈心后，我也随时对她进行关注。上课时，选择一些她会解答的问题主动请她回答，只要答对就马上表扬她;她的作文有困难，我就单独辅导她，一有进步就夸赞她;平时一有机会就对她嘘寒问暖，百般关注。

       　(二) 家校合作。通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说她的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及时了解她的学习、生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑她的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。建议家长对她多鼓励少批评，多关心少打骂，为她营造一个温馨、和睦的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮她树立自信心，增强自尊心，这是促使她自信地与人交往的起点。

       　(三)同学关心

       　与她朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参与到帮助她的活动中来。首先我安排一个外向、活泼、乐于助人的优秀学生做她的同桌。这样当她有困难时，同桌就能及时、有效地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让她在与同桌交往的过程中懂得热情帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助她走好人际交往的第一步。

       　三.辅导效果

       　进行了一段时间的心理辅导后，阿娇的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了。不仅课堂上能与老师交流，而且课下也会和我说一些很知心的话。慢慢地，在班上她有了好朋友，脸上常常挂着微笑，人也精神了很多，成绩也芝麻开花节节高了。家长反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事了。

       　四、辅导感悟

       　1.学生的心理问题，都是日积月累逐渐形成的。教师要在工作中化被动为主动，及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。

       　2.在辅导的过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间良好信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的转变氛围，这样的教育和辅导才会起到事半功倍的作用。

小学班主任教育案例3篇

       

        小学语文教学设计案例1

        教学内容：

        学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

        教学过程：

        一、导入

        1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）

        2．通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？

        二、学习《望庐山瀑布》

        1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

        2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

        3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

        4、开火车读生字。

        5、你们发现这四个生字有什么特点？

        （庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）

        6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

        7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

        8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

        （第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）

        9、小组代表交流理解了的诗句意思。

        10、质疑，提出没理解的词。释疑。

        如：生——升腾、升起。

        川——河流。

        紫烟——紫色的云雾。

        疑——可能、好象。

        11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

        12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

        13、练习背诵。

        三、学习《绝句》

        1、自读诗，把生字多读几遍。

        2、出示生字卡，小老师教读。

        （注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）

        3、开火车读。

        4、同桌检测读。

        5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

        6、齐读。

        7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）

        8、交流自学情况。

        （我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）

        （我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）

        9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

        10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）

        11、齐朗诵

        12、练习背诵。

        拓展训练

        1．背两首古诗

        2．回家搜集古诗，背一背。

        小学语文教学设计案例2

        教学目标：

        1.能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

        2.发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

        3.联系生活实际，发挥想象，学写随感，合演课文剧，提高合作探究能力。

        教学重点：

        读懂故事的内容，理解幸福的含义。

        教学难点：

        理解幸福的含义，发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

        课前准备：

        ppt幻灯片

        教学过程：

        一、谈话导入，激发兴趣。

        1、板书“幸福”这个词。

        2、你觉得什么是幸福?读课题。

        设计图意：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

        二、检查初读，把握全文。

        1、(出示生字词)指名读，开火车读、全班齐读。

        2、请学生把故事的主要内容讲出来。

        设计意图：四年级的孩子已经有较好的自学能力，通过导读课上的初读和预习，孩子们已基本掌握了字词和课文的主要内容。在课上让孩子再读课文，老师作一个简单的检查，既巩固了预习和初读的成果，发现当中存在的问题并及时纠正，更是让孩子再次走进文本，与文本对话，把握全文。

        三、突破难点，理解幸福的含义。

        1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀说的?

        2、谁能把“诧异”换个词。(要求学生整句读，并且读出诧异的语气)

        设计意图：理解“诧异”，并通过换词丰富孩子的词汇。

        3、一个孩子说——另一个孩子说——第三个孩子说——(引读)

        4、(板书：靠劳动、尽义务，做有益的事)你怎么理解?

        设计意图：找出中心句，围绕着中心句去理解课文。

        5、默读课文，看看三位青年是怎样理解的。划出有关的句子，在旁边写上批注。生汇报。

        设计意图：智慧姐姐对幸福的诠释中，“义务”一词对孩子来说是比较抽象，比较难理解的。突破了这个难点，孩子对这句话的理解就会水到渠成。在这里把难点让孩子提出来，并交给他们解决的方法，有利于下面的阅读。

        6、小结，理解“义务”。(生说自己的理解，出示：义务就是应尽的责任。)

        7、医生，你有不同的经历吗?(请其他孩子说)说完读句子。

        8、你们是怎样弄明白幸福是什么的?自己选择其中的一个青年，想象一下他做了什么，编一个故事，从而明白幸福的含义的。同桌互说。汇报。

        9、你是怎么理解的?(生说)

        设计意图：文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的，于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生展开再想象，编出了许多动人的故事。在他们的脑海里，“义务”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。

        10、(出示图画)从那些句子感受到他们的幸福?有感情读有关句子。

        设计意图：长文短教，突出重点、难点。三个孩子疏通泉眼，砌井加盖这部分内容显浅易懂，孩子一读就懂，让他们简单来讲讲就可以了。并且有了前面对幸福的理解，孩子们更能感受三位青年重回树林后幸福的感觉。

        11、小结：

        四、拓展训练，抒写幸福的感受。

        1、学生讲让别人得到帮助的幸福呢?

        设计意图：从实际生活发现幸福，感受到自己给别人带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

        2、不同的人对幸福的理解有不同的答案，(投影小诗)来，一起读。

        对于老师来说，幸福是(投影出示有关老师的幸福的小诗，读诗)

        你觉得幸福是(投影出示)

        设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情或者别人给予自己的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福是多层次，多方面的，不同的人对幸福有不同的诠释。我们应该珍惜幸福，更要付出和给予，让别人获得幸福自己会更幸福。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。

        五、布置作业。

        任选一题：

        1、以幸福为主题写一篇随感，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来。

        2、把课文改编为课文剧，找几个伙伴合作表演。

        设计意图：这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。但事实上幸福的确是多元的，有很多种含义，通过这节课，相信孩子能写出有关幸福的感言。合演课文剧是课后也是本单元的要求，同时也是孩子们喜欢做的实践作业，让他们自由选择，提高了孩子们的积极性和自主性，让作业成为孩子们爱做、乐做的事情。

        六、板书设计。

        幸福是什么

        劳动

        幸福靠尽义务

        做有益的事

        小学语文教学设计案例3

        教学目标：

        1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

        2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

        3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的.幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。

        教学过程：

        一、激趣导入

        1.每天能给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!你认为什么是幸福呢?

        2.幸福有很多表达的方式，有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。

        二、自读自悟

        1.自由读阅读导航。

        (1)用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。

        (2)读后思考，课文写了一件什么事?

        2学生朗读，交流汇报。

        (1)认读词语

        彼此疏通砌成清澈诧异强健痕迹耕地

        (2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

        三、阅读感悟

        1.理清起因。

        (1)默读课文，说说课文的起因是什么?(三个牧童把一口老泉挖成了一口小水井)

        (2).默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?指名几个学生读他们挖小水井的过程。

        (3).他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。说说他们为什么这么快乐?

        (4).三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。从而得到了祝福，又引出了一个问题是什么?那么幸福究竟是什么呢?三个牧童为了弄懂这个问题，真是各奔东西。

        2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么?画出他们的幸福感悟。

        3、学生汇报交流

        我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。

        我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。

        我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

        4、朗读全文，把智慧的女儿说的话划下来

        读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?

        5.体会身边的幸福

        (1).三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么?

        (2).那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解。

        过渡：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。

        四、拓展延伸

        1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的幸福感悟吗?我们一起分享吧!

        幸福是什么

        幸福是学生的一声声问候，

        如一股暖流温暖心窝。

        幸福是看到学生灿烂的笑脸，

        那是一首甜美的歌。

        幸福是和学生一起畅游书海，

        去寻找真善美的生活。

        幸福就是快乐，

        幸福是一种感觉，

        找寻幸福更需要心的平和。

        2.孩子们，你们的幸福感悟又是什么呢?

        联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……

        3.师总结：作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

        五、作业设计

        排练课本剧《幸福是什么》

        六、板书设计

        10幸福是什么

        十年前挖砌水井快乐兴奋

        学做医生帮助别人

        十年中辛勤工作对人有用对人有益快乐自己

        耕地种麦养活多人

        十年后再次相见畅谈幸福

        小学语文教学设计案例4

        教学要求

        1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

        2、正确流利地朗读课文。

        3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

        教学重点

        重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

        难点是有些词语学生不容易理解。

        课前准备

        1、挂图或投影片。

        2、生字词卡片。朗读课文的录音带。

        教学时间

        2课时。

        教学过程

        第一课时

        一、导入新课：

        《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

        你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国***在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

        二、初读课文：

        1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

        2、标出自然段的序号。

        三、检查初读情况：

        1、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

        2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

        四、教师范读：（或放朗读课文的录音）

        讨论：

        课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

        五、理解课文，指导朗读：

        1、指名朗读第1自然段。

        2、出示投影片（或挂图）。提问：

        王二小正在干什么？

        （板书：放牛、放哨）

        理解“放哨”。

        3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

        4、指导朗读：

        王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

        5、轻声自由读第2自然段：

        讨论：

        敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。）

        结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

        6、指名朗读第1、2自然段。

        7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题：

        ⑴哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）

        ⑵“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

        ⑶为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）

        8、指导朗读：

        “王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

        “突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

        9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

        六、朗读全文（齐读、指名读）

        小学语文教学设计案例5

        教学目标

        1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。

        3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

        教学重点

        识字、写字。

        教学难点

        理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

        教学设想

        本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

        教学过程

        第一课时

        一、质疑课题导入

        1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

        2、学生畅所欲言。

        二、初读感知

        1、自读课文，读准字音。

        2、同桌互读，互相正音。

        3、小组分自然段朗读。

        4、全班齐读。

        三、朗读感悟

        1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

        2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

        3、指导有感情朗读。

        4、讨论交流：

        为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

        ⑴自由发言。

        ⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

        四、创造性的演读课文

        1、师生表演。

        2、小组内表演。

        3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

        五、认读生字

        1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

        2、找一找：

        师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

        第二课时

        一、复习导入

        出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。

        二、读课文，回忆课文内容

        1、齐读课文。

        2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？

        三、找优点

        1、小组内互相说说同学的优点。

        2、集体交流。

        3、向大家介绍自己的优点。

        4、教师小结：

        我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。

        四、句子训练

        1、课件出示：

        李小青是我们班的劳动委员。

        我们班的劳动委员是李小青。

        2、学生练习读。

        3、仿照例子说句子：

        课件出示：

        刘爽是我的好朋友。

        小明是我的同桌。

        4、学生练习。

        五、学写生字

        1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

        2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

        3、学生描红仿写。

        板书设计

        爱劳动

        王宁有礼貌我选我

        关心集体

        教学后记

        本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。

小学安全教育教学设计案例

       　作为小学的班主任，在教学中有个别的同学案例进行 教育 ，本文是小学班主任的教育案例，欢迎阅读。

        小学班主任教育案例一：

       　一个好动的学生

       　有教育家曾经说过：?爱是教育的前提,没有爱就没有教育。?作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为?问题学生?。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

       　在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够?识相?。

       　我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

       　有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。我只能想 方法 去慢慢地改变他了。有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大了，成绩进步神速。

       　由此看来，只要给?问题?学生多一点的关注，让他们的?闪光点?发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。

       　班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，只有做班主任的才能感受到。

       　五年级我们班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，由于多次转学有些顽皮。父母的提醒我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课随心所欲对于老师的批评无所顾忌，有时还和老师顶撞，撒谎，欺负弱小的同学，甚至还在教室抽烟。有一次，要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学，我说，怎么还不交书钱，他振振有辞地说，我交书钱了。下课时，我让李东到办公室，我很肯定的说你就没有交钱给老师，说着拿出记录的本子，并告诉他你可能已经把家长给你的书钱做你喜欢的事情了，但是无论发生什么事情你都应该诚实，这是做人的基本原则，如果钱已经被你用了，老师就帮你垫上吧，你必须说实话。在这种情况下他说了实话，钱没有交给老师被他用完了，我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱，也没有把这件事情通知父母，后来，李东在班级中没有和老师顶撞，也能守纪律了。

       　对于特殊学生的教育要注意：善于冷落，警视。班主任不要总围绕着问题学生转，他们的问题不是很短时间形成的，而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中形成的，他们已经习惯于老师、家长、同学的注意，即使是他们的恶习也能得到满足。如果他们失去了老师、同学的关注，失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花，只能安静的向前流淌。一时间的冷落特殊学生，会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时的引导，鼓励他们，让他们感到一种反差，从而警视自己的错误，那样他们的恶习就会有所克服了。教师还要以个人的魅力征服学生。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让学生崇拜老师，当然这就对我们做教师的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染学生，要求我们教师不但有乐观、豁达、向上的人生态度，还要时刻以一颗爱心呵护学生。同时教师还应该以讲台魅力征服学生，当一个教师站在讲台上以他渊博的学识征服学生时，学生对他是非常的崇拜和爱戴的，这时候学生对教师的教诲自然就会言听计从。要投其所好引领学生。对于叛逆的学生来说你表扬他，他说老师在巴结他，你批评他又说老师在收拾他。这时我们可以从他的喜好入手亲近学生，走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生，让他们感到心灵的震撼，让他们在宽松的氛围中接受老师的教育。

       　总之，不同的学生采用不同的方法，让我们做班主任的在对待学生的教育中不断努力，不断探索，不断感悟，才能获得收获

        小学班主任教育案例二：

       　如何教育好特殊学生

       　特殊学生，一般无外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭情况特殊。他们一般都有很强的自卑心理，为了不让别人瞧不起他们，他们往往采取极端的方式，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。针对这些特殊学生的特点，我觉得对这些特殊的孩子，作为老师应在思想上、生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，以激起他们的生活学习热情。对于特殊学生的教育，我们不能本着听之任之、置之不理的态度，也不能采用强硬的教育方法，要用爱心去接近他们，

       　用耐心去感化他们，要抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步!

       　1、给学生以真诚的关心

       　实施素质教育，要求学校注重全体学生，让每个学生的个性特长都得到进一步发挥。作为老师，应该关心护爱每一个学生使全班每一个学生都有所发展，即"鼓励优秀生冒尖，促进中间状况学生争先，帮助后进生过关"有人说，教师要做到"一切为了学生"不易，而要做到"为了一切学生"则更难，此言不无道理。我国有位教育家曾在中学生中举行过一次《假如我是老师》征文调查活动，结果发现，在征文中，绝大多数的学生提到，假如自己是老师，一定平等地对待班里的每一个学生。有位中学生写道："假如我是老师，我就要像太阳，把自己的光和热平等地洒向每一个学生，温暖所有学生的心房。"毫无疑问，这是发自学生心灵深处的呼唤。教师热爱学生，就要对所有的学生一视同仁。陶行知曾语重心长的讲："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"

       　首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是"传道授业解惑者"，同时教师又是以学生为服务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个"诚"字，以诚待人，以诚取信。

       　有的时候我们也发现有些孩子可能在沟通上与你有些障碍，比如说：你问一个很简单的问题，他却也只是呆呆地望着你，并不作答。在这个时候，教师往往容易心急，而没有办法心平气和的让谈话继续下去，到最后什么也得不到。碰到这样的学生一定要多表扬，多鼓励，让学生感觉到老师是真正地关心他，他才能对你 说说 他的心里话，我们才能解决问题。

       　2、帮助学生找回自信

       　苏霍姆林斯基说过："让每个学生在学校里抬起头来走路。"而我们关注的特殊学生往往严重缺乏自信，甚至有严重的自卑，他们的心灵极其敏感，可能在你不经意间说的一句话做的一个动作就已经伤害了他们。因此，老师要在教育过程中，帮助学生消除这种自卑，多一点表扬，少一点责骂。我们班有这样一个学生，一直很自卑，平常都是低着头不说话，甚至连吃饭的时候都是把头低得不能再低。但是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地夸奖他平常认真，不调皮后，我发现他有了一定的改变，做事情更加积极了，而且平常的学习生活也变得活泼起来了，对于学习也有了信心。再通过与家长的及时联系，让老师与家长一起，帮助学生构建一个充满自信的学习氛围。

       　自信有了，对于学习更有了一定的兴趣，兴趣是学习的最大动力，因此学习成绩也会跟着有所提高，良好的学习习惯才可能养成，这样才可以真正帮助特殊学生。

       　3、把爱洒向学生

       　从许多优秀教师的实践 经验 看，读活这本书主要表现在对自己每个学生都能做到观其言行而察其心灵，摸透他们的性格特征、志趣 爱好 、气质性格，以及形成个性特征的内部环境和外在因素，从而做到因材施教，按需施教，"一把钥匙开一把锁"，及时预见到某些正要发生而尚未出现的现象，以自己创造性的劳动来影响教育的过程。

       　教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的"甘露"洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为"特殊生"更需要"爱";较之于好生，"特殊生"更需要关心，需要老师的爱的滋润。往往你的一句不经意的表扬，可以让这些学生高兴很久;而你可能简单的批评，也有可能让学生记忆很久，难过不已。因此老师一定要从自己平时的言行出发，时时提醒自己，要关注这些特殊学生，经常地给予表扬，多关注。

       　"特殊学生"的教育在于找到其"特殊"之处。青少年时期，是一个人由童年到成人的"过渡期"，将为一个人一生的发展奠定基础。从这一方面看，这是一段"黄金时期"，但这又是一段问题成堆的"危险期"。所以作为教育工作者应当做好学生的心理保健医生，尤其要重视特殊学生的心理特点，积极引导，帮助他们顺利度过这一"黄金时期"。每当看到学生的成长与进步，尤其是"特殊学生"的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与快乐。

        小学班主任教育案例三：

       　用理智的父母之心看待学生

       　不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自己也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下面要讲的 故事 只能算是案例，是成功的还是失败的我不知道。

       　他是一个胖胖的小男孩，样子看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么，他的名字叫康轩。对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的? 事迹 ?，打同学，上课随便下地，打老师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应该把他开除，否则自己家的孩子安全难以得到保证?对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的接受这个任务，没想到一干就是四年。

       　了解。了解他的所有情况。家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法?尽可能详细。通过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都特别溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，而且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。但同时父母也是有 文化 的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心

       　上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理能力就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，不过他还很要强，喜欢别人的表扬，但是老师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一起玩。他也不喜欢和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。

       　批评与鼓励。在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。首先，从跟他接触的第一次开始就让他感觉到这个老师很严厉，而且父母也很怕这个老师(提前沟通好)。在第一次开班会的时候我对全体同学说?无论你以前表现好坏，都是过去的事，老师以前都不认识你，希望你们从现在开始都能做个好孩子，老师相信你们每一个人都会做得很好?。当时从他的眼神中我看到了一丝希望，可能因为我是男老师的原因，他听话了不少，虽然有时还是犯错误，但是进步还是很大的，可以上课坐40分钟了，不对同学施暴了，我会适时的表扬他的进步，慢慢的让学生转变对他的看法，转变家长对他的看法。

       　走进他的世界，向父母一样。慢慢的我发现他不会跟小朋友在一起玩耍，他跟大多数人喜欢的东西不一样。一次吃完午饭，我发现他在食堂跑，然后就叫住了他，告诉他不许跑，他看我不是很生气的样子就跟我说他不是再跑而是在开车，我不解的看了他一眼，然后让他演示一下他是怎样开车的，结果我发现他真的很有意思，右手食指左右旋转代表加速或减速，左脚向前蹬代表刹车。看起来真的很有意思，

       　我就让其他同学和他一起玩。后来又发现他很多有意思的游戏，例如倒传 篮球 、迷宫大战、打飞机等等。

       　现在五年级了，他变成了一个开朗快乐的大男孩，就是有点胖。但老师、同学都很喜欢他。

       　多观察、多思考，用爱自己孩子的心去爱自己的学生。这才是教育的真谛。我需努力!任重道远!

语文经典案例分析小学

小学安全教育 教学设计 案例

       

小学安全教育教学设计案例一

       　教学目标：

       　1、充分认识安全的重要意义，掌握安全知识，树立?安全第一?的思想。

       　2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

       　3、了解校园中存在的安全隐患，及时解决安全隐患问题。

       　4、进行预防灾害，特别是春、夏季节自然灾害，提高应付突发事件的能力。

       　教学重点：

       　掌握安全知识，树立?安全第一?的思想。

       　教学难点：

       　掌握安全知识，培养学生?珍爱生命，安全第一?的意识。

       　教学准备：

       　多媒体课件

       　教学过程：

       　一、导入：

       　同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一起，老师非常高兴。相信大家在假期里过得非常愉快。现在开学了，老师想要讲的是一个永恒的话题是?安全?。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。

       　二、播放视频：《酒后驾车发生事故的思考》

       　同学们看完这个视频你想说些什么呢?(生讨论发言)

       　师：转瞬间，这些活生生的人就这样葬身火海了，让人感到惋惜的同时，我们又必须面对的是安全，只有安全的警钟常常响起，只有把安全落实到我们的学习和生活中，我们才能快乐健康的成长。那么在我们身边又有哪些安全隐患呢?(生讨论师总结)

       　三、校园的安全隐患。(生列举)

       　1、学生在体育课、课间活动、集体活动的安全隐患。

       　2、学校围墙存在的安全隐患。

       　3、学生在上学、放学路上的交通安全隐患。

       　4、校园意外伤害的隐患。

       　师：那我们该怎样预防呢?

       　四、学生应该注意的安全事项。

       　1、注意课间安全

       　课间、体育课以及参加集体活动时，前后左右之间保持一定距离，不要太拥挤，不然容易踩脚、绊脚，容易摔倒。在课间玩耍时要文明玩耍，不做剧烈的活动;上下楼梯靠右走，?右行礼让?;不在教室内打球、踢球、跳绳、踢毽。严禁用扫帚、拖把、铅笔、石头等危险物品玩耍、投掷。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

       　2、校园围墙的安全

       　不要攀爬围墙，对于存在安全隐患的地方，不要过去玩耍，更不能向围墙外面乱扔垃圾、石子等危险物品。

       　3、交通安全

       　要遵守交通规则和交通秩序。在上学、回家的路上应该走路右边行走，在通过路口或者横过马路时要减速慢行，注意来往的行人、车辆，确认安全后方可。不骑自行车;不乘坐农用车辆、无牌无证车辆，不乘坐超载车辆。

       　4、讲究饮食安全

       　拒绝三无食品，不吃腐烂变质食品，不吃零食，不喝生水，不在校外无证摊点上吃饭，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。养成良好的卫生习惯。

       　5、注意实验课的安全。在上实验课前要听老师讲解注意;在做实验时要按要求来做。实验课需要使用酒精灯和易燃的化学药品时，要在老师的指导下，并按操作要求去做，时刻小心谨慎，严防危险

       　6、每位同学还要注意心理安全。在同学间遇到矛盾时，要冷静，要理智，切忌猜疑、让家长来学校为你撑腰，以免给自己和同学带来不良的后果。同学之间要互相体谅、理解，以平和的心态来面对。

       　五、校外安全

       　1、要有?防火灾、防触电、防侵害?意识。

       　不玩火，不焚烧废弃物;不随意触摸电器，不私拉电线，不在教室内使用充电器、热得快、等电器;不和陌生人说话，遇到形迹可疑的人要报告保卫科或教师。

       　2、要学会自护自救，要提高自我防御能力。

       　学会简易的防护自救方法，遇到偶发事件要冷静对待;敢于批评、指正一切违反安全的人和事。

       　3、自我防范意识。

       　同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。上学放学时尽量不要独行，不要走小路，遇到坏人坏事要冷静、要敢于见义勇为又要量力而行，

       　4、紧急电话：?119?----火警?110?----报警

       　?120?----急救?122?----交通事故报警

       　注意，打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

       　六总结：

       　同学们，生命是宝贵的，面对生命我们要珍惜、敬畏。把安全意识化为行动，让危险远离我们的生活，有平安健康才有幸福梦想!让我们行动起来吧，形成?安全?的浓厚意识。要时刻有安全意识，努力提高自我防范能力，警钟常鸣，永记心间!

       　最后，希望同学们自觉遵守学校安全规定，每天高高兴兴上学来，平平安安回家去。祝愿同学们学xxx步、身体健康。

小学安全教育教学设计案例二

       　教学目标：

       　1、 充分认识安全工作的重要意义。

       　2、 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

       　3、 进行预防灾害，防肺结核的教育。

       　教学过程：

       　一、 导入：列举出生活中的安全事例。

       　二、 安全工作的重要性

       　1、 芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。

       　2、 班级举例

       　学校发生的事故及后果。

       　3、 国家、政府狠抓安全教育工作。

       　4、 目前学校抓的几项工作。

       　三、 小学生应注意安全的地方：

       　1、 学生讨论。

       　2、 集体归纳。

       　(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。

       　(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

       　(3) 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。

       　(4) 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

       　四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

       　五、安全教育总结

       　新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。

       　安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：

       　一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。

       　二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。

       　三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。

       　同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

        ?

       语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。接下来我为你整理了语文经典案例分析小学，一起来看看吧。

       语文经典案例分析小学篇一

       　例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段：

       　师：同学们，你们周末都在干吗呀?

       　生1：(面露喜色，来了兴趣)我去动物园玩了!

       　生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西!

       　生3：我在家复习功课。

       　师：同学们的周末都很丰富。那么有人和老师一样去 野炊 吗?

       　生：(你看看我，我看看你，一位学生站起来)老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。

       　师：我与大自然为伍，与鸟儿 唱歌 ，和蝴蝶翩翩起舞。

       　生1：老师你开玩笑吧，鸟儿怎么会和人一起唱歌呢?怕人都来不及呢!

       　生2：就是啊，还有蝴蝶也是!

       　师：实践是检验真理的唯一标准!同学们，为了检验老师说得话的真伪，可以在放学后自己去检验一下。但是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。

       　(一天后的语文课上)

       　师：同学们都有按照老师说的话去检验了吗?

       　生1：老师，您说得对!我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。我真的觉得它们就是我的朋友!

       　生：是啊，老师。我也去了!我感受到了?(同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现)

       　师：(在这个时候适当翻开课文)其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，而且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一起去《山中访友》。看看他都 拜访 了哪些朋友?看看他的感受是不是和我们一样。

       　学生很快地把注意力都放在了课文上。这种教学方式和传统的教学有什么不同?

       　评析：

       　传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的理解和感受。其课堂的方式往往枯燥乏味，很难引起学生的上课兴趣，这样就会降低学生的学习效率。新型 教育 下的教学方式主要以发展学生的智能为出发点，通过对于生活的体验，对所遇到的事物进行组织时，遇到的问题会尽力找出解决的办法。这不仅培养了学生发现规律性和联系性的能力，也使信息不陷于自流状态，保证其信息随时发挥出作用。

       　学生只有通过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的 方法 。而一个人越有这方面的实践 经验 就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段。案例讲述的教学方式与以往传统的教学方式不同。它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个?老师?，学生通过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情。语文来源于生活，也应用于生活。所以语文的教育离不开生活。

       　例2：同样在教学《山中访友》这一课时(教学片段)，可以通过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文。

       　师：我们常常在**中看到人们面对大山呼喊，然后听回声，同学们，我们自己一定也有这样的经历?(学生的童趣一下子得到激发)

       　生1：是的，我就常常对着大山喊：你是谁?大山也这样喊，特别有意思。

       　生2：听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里特别放松，特别开心!

       　师：当我们对大山?喊话?时，大山回应我们，大山就是我们的朋友，不仅如此，花草树木都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友。

       　?

       　新的教学方式，更加重视学生的实际，根据学生已有的生活趣事开展教学，激发学生的兴趣和探究欲望。下面我们分析一下这样教学有什么启示?通过分析与 反思 又会得出什么样的结论?

       　评析：

       　在教学过程中，我使用生活中的趣事，引?а?生自己体验生活，体验大自然的乐趣。比如，我会让学生自己在验证我所说的话，实践是检验真理的唯一标准。教学的目的主要是让学生掌握好知识技能，充分调动学生学习的积极性。教师的活动更多时候是与学生的活动相互联系、相互配合的。每一种教学方式都要以学生的接受能力为前提，提高 教学方法 的效果，从引导发现的过程来提高整个教学效果。

       　在整个教学案例中，我始终坚持以生活为中心，注重学生的生活，积极地引导学生去发现生活、体验生活，在生活中发现事物的规律，适时地引导学生自己解决所遇到的问题。虽然我所采取的授课方式可能存在着一定的问题，但是在以后的教学中，我会不断改进教学方式，寻找到最适合学生学习的教学方式。摒弃过去传统的教学方法中的缺点，发挥新型教育方式的优点，忠于生活，还原生活本来的面貌。不强迫学生接受课文知识，培养学生自己的思考习惯，提高他们对于问题的解决能力。通过案例，我认识到了新型教育模式的重要性，也认识到了自身教学的不足。我会在以后的教学中探索优秀的教学方式，不断改善自身的素质，以达到一个教师与学生共同学习、共同进步的双赢局面，也为中国的教育事业献出自己的一份薄力。

        语文经典案例分析小学篇二

       　一、案例背景

       　《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。但是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。因此，合作学习的有效性需要亟待解决。在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生 语文学习 能力提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。

       　二、案例的观察描述

       　本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生积极影响。

       　合作一学生自由朗读第一自然段，边读边思考?为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力?，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最后全班以小组汇报。组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。

       　合作二学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。学生小组合作交流探究?是什么样的信念让他重新站立起来假如你是谈迁，你会对自己说些什么?小组交流探究中，学生们想到了许多的 名言 警句以及面对困难决不退缩的历史人物。如，?使人站起来的不是双脚，而是理想、智慧和创造力?等名言和对谈迁说?只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云?等话语以及学生合作表演。

       　合作三学生自主学习第三自然段。然后小组交流学习文中插图为什么要把这松树画在谈迁的背后?谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?学生在小组活动中各抒己见，有的朗诵、有的表演、有的画图，用不同方式体会谈迁生活的艰辛，体会他这种不屈不挠的精神品质和厄运打不垮的信念才取得惊人的成就。

       　案例分析研究：

       　1. 在学生小组合作的过程中，小组成员之间可以互相交流，彼此争论，互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。但教师应加强学生合作的技巧的指导，怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。

       　2. 合作学习是满足个体内部需要的过程，只有愿意学习，才能学得好。因此在活动中，学生相互间进行有效的沟通，实现信息与资源的整合。但教师应加强学习任务从不同角度切分，让学生因人而异，采用适合自己的表达方式，如，朗诵、表演、画图等等方式表达自己的观点，才能让每位学生都会主动投入。

       　新课程倡导?学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。?因此，在小组合作学习中需要教师多探索、多实践，才能取得良好的效果。

       好了，关于“教育案例小学”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“教育案例小学”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。