三年级数学期末试卷分析_小学三年级数学期末试卷分析

2024-06-01 15:43:07

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1.数学试卷分析怎么写300

2.小学三年级试卷分析范文五篇

3.小学三年级上册试卷分析范文

4.数学试卷分析怎么写（200—300字）

5.小学数学试卷分析及改进措施是什么？

三年级数学期末试卷分析_小学三年级数学期末试卷分析

数学试卷分析怎么写300

数学试卷分析如下：

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测，第1类是综合应用，主要是考应用实践题，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠此带心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性、学生的基本检测情况如下总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在 96%以上，优秀率在 55%左右。

在基本知识中，填空的情况基本较好，应该说题目类型非常好而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题。

改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。此次计算题的考试，除了一贯有的耐悉口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

对于应用题，培养学生的读题能力很关键，自已读懂题意。分析题森亩芦意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识，这方面有一定的差距。

小学三年级试卷分析范文五篇

篇一

一、学生考试情况分析

　本次素质检测三年级共有22人参加考试，总分分，平均分分，及格率为%，优秀率为%。三年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

　二、试题结构特点

　试卷共分三大部分：基础知识与运用、阅读理解与感悟、习作展示与交流。

　试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

　三、学生答题情况

　1、答卷情况

　通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

　掌握较好的是基本知识题：“基础知识与运用”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第四题知识链接，学生基本上能区分题型要求，回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

　灵活性较强的题，学生回答较差。根据课文的内容填空，因为是概括性的东西，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

　对于灵活性强的题，学生回答更差。如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“唱主角、不时”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

　对于习作“写话”让学生根据提示写《我最喜欢的一张照片》。学生对于这样的作文写的很空，因为可能有的学生很少照相，不能加以想象，根据照片来写一个故事。从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

　2、从考卷中发现的问题。

　这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　（1）词语积累不够。

　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　（2）综合能力薄弱。

　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

　（3）逻辑思维能力欠佳。

　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　（4）书写不规范。

　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　四、改进措施

　通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

　1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

　2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

　3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

　4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

　一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功

篇二

一、试题情况分析

　本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

　试卷基本分为判断、选择、填空、画图、计算、解决问题共六项大题。概括有以下特点：

　(一)注重基础知识，细化考察体系

　本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

　(二)题型设计新颖，试题结构均衡

　试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。

　(三)贴近生活实际，体现应用价值。

　试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

　二、取得成绩

　1、基础知识部分学生答的一般，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够，对学生应掌握的知识训练的还不到位。部分学生对本册书所学习的平移知识理解掌握得一般，少数学生出现问题。

　2、学生的计算准确率比以前有了明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

　3、解决问题这一大题学生掌握的还是比较好的失分较少。

　4、学生的卷面较为干净整洁，格式书写正确。

　(二)存在问题

　1、判断题的第2题，大部分学生答案出现不统一的情况，这与学生的理解能力有关。

　2、在选择题的第4题中，学生通过计算是不能直接得到能选的答案，此题很灵活，充分地考察了学生对估算概念的掌握。题目很新颖。达到了应有的效果。

　3、在填空题中，第5题失分严重，因为这是一个看图填空题，由于学生观察的不仔细，所以失分较多，总体看来，填空题失分较大，这与学生对基础知识的掌握程度有直接的关系。

　4、计算题的竖式计算中，脱式计算做得不够理想，主要是刚学完还缺乏练习。

　5、解决问题这一大题，大部分学生掌握较好，只有个别学生出现错误，是计算出现问题。

　(三)今后的教学方向

　从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

　3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

　4、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。

　总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。

篇三

本次考试结束后，结合考试成绩，我们组老师一起共同认真研究了试卷内容，分析了试卷特点，剖析了学生的得失分情况，对本次考试做了如下分析。

　一、存在的问题及原因分析

　从整体来看，本套试题以考查基础知识为主，我们年级大部分学生基础知识掌握比较扎实，但稍难点的解决问题做的不好，尤其是附加题这种类型的做的差，我们一致认为原因是平时没有养成良好的审题、读题习惯，有部分学生没有养成认真思考的习惯，以至于做难题就出错。还有一部分学生粗心大意，计算出错导致智慧题做错。下面根据各个题目特点进行具体分析。

　1.第一题填空，错题多的主要是5和10小题，第5小题主要考察关于时间的问题，上午10时，用24时计时法，也再加12小时，不分上午、下午，只知道改成普通计时法，不带时间词。第10小题主要考查余数要比除数小的知识点，很多学生对这一知识点理解不够透彻，对被除数、除数、商、余数之间的关系把握不准。另外，第3小题相对出错也较多，主要因为没有分清的两位数和最小的两位数，有的是计算出错。

　2.判断题。1、2小题出错比较多，主要原因有一部分学生对0除以任何数都得0这句话中，任何数要把0除外掌握不好。说明学生对于这一知识点的理解不够深刻。第2小题学生对于除法的各种情况掌握不善于总结，数感不够强。

　3.选择题中第三小题错的较多，对于时间的计算掌握不够好，对于时刻和时长区别不开。第1、5小题主要计算不过关导致出错。

　4．计算题。

　口算部分的估算做的不好，一部分学生估算时缺乏灵活性，只认为把它估成整十整百的数，像71÷9这样的就不能这样估。有的学生估算之后还有余数。说到估算的灵活性，顺便请教老师们一个题目，解决问题的第二题，红红整理照片，每页大约插18张，9页大约插多少张？本题到底用准确计算还是估算？还是2种都对？笔算部分得满分的较少，计算准确性是一个大问题。另外还存在横式不写得数或者漏写余数的，有的同学对于要求验算的没有验算。

　5.解决问题。本部分内容中主要4、5两题出错较多，第4题主要在计算时长的时候出错，有的学生在把下午3时换成24时计时法时表达方式不对，直接写成了3时=下午15时，有的计算有误。第五小题对于平均分和总分及各科之间的关系理解不够好，对平均数的意义把握不准确。

　6.智慧屋。第一题主要考查被除数、除数、商和余数之间的关系，很多学生直接考查关系会做，稍微变化一下，以这种形式出现就不会做了，说明学生分析题意的能力稍差，不爱动脑筋思考问题。还有的是因为对于这四部分之间的关系掌握不够牢固。第二题，主要是没有读懂题意，不能理清数量间的关系，不能恰当的运用解题方法。

　二、改进措施

　针对以上错题现象，我们深刻反思了我们的日常教学行为，在以后的教学中，主要从以下几点来进行改进：

　1.对于时长的计算、时间和时刻的区别、平均数的意义的理解、被除数和除数、商、余数之间的关系的理解上，是属于对知识理解不够透彻导致的错误，以后的复习中要重视对意义的理解的教学。并在新知识的教学中，继续贯彻生本教育理念，延用生本教育模式，发挥学生自身的主观能动性来理解问题、解决问题。

　2.计算的准确性是一个很重要，很值得注意的问题。在以后的教学中要培养学生良好的计算习惯，可以采取每天做几道计算题，或者课前3分钟口算的方法进行训练，另外要求学生养成良好的看题习惯，不要抄错数，不抄错运算符号，不忘记在横式上写得数或者不漏掉余数等。

　3.进一步加强培养学生的读题和分析问题的能力，鼓励学生要善于思考，对于喜欢动脑、读题认真细心的同学要进行一定的激励机制，培养学生独立思考问题的习惯，把课堂真正还给学生，不要怕浪费时间，教师要真正发挥自己的指导作用，发挥学生的自觉主动性，养成爱动脑，会动脑的好习惯。

　4.采取小组内结对帮扶的方法，强化对学习习惯的培养，重视对暂困生的辅导，可以采取师生互助和生生互助等形式，及时对不同层次的学生进行查漏补缺，保证不同的学生得到不同的发展，从而提高课堂教学效率，提高教学成绩。

小学三年级上册试卷分析范文

#三年级# 导语试卷分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。以下是考网整理的《小学三年级试卷分析范文五篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级试卷分析范文

　一、基础知识：

　从整体上看，孩子基础掌握较好，如：看拼音写汉字、辩字组词、补充词语和选词填空，正确率较高。我想这和孩子们平时扎扎实实的训练字词句等基础知识是密不可分的。

　二、阅读方面：

　失分较多的是阅读题。阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，并从中摘抄相应的词语，做到准确、完整。学生在理解重点句的基础上，能够初步能理解文章的主要内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

　三、习作：

　本次习作中是结合实际，写写自己对春天的发现，这使孩子较为熟悉，贴近学生的生活，让孩子有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写春天的美景，所以大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作。从卷面分析，对写景物的作文，绝大部分孩子能根据自己的发现，把春天的景物写清晰，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。

　四、存在的问题：

　1、学生粗心大意丢分，如有学生漏题、读题不仔细。

　2、个别孩子不读题，理解力差。

　3、很多学困生“按课文内容填空”一题，出错较多，主要是没有背过要求背诵的课文，其次是背过了内容，不会写字。

　4、作文中，少数孩子作文内容和题目不照（如，题目是春天的发现，内容竟然写小狗）。部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。

　五、今后改进措施。

　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　2、加强标点符号的训练。

　在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

　5、加强后进生的辅导与转化工作，使他们尽快提高成绩。

　在教学中我将继续因材施教，以学生学习知识、学会做人为根本，继续努力，培养合格人才。　

2.小学三年级试卷分析范文

　一、总体印象

　本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。

　二、学生得失分情况及原因

　第一题、我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。

　第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。

　第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。

　第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况

　第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。

　第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。

　今后的教学方向：

　1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。

　2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。如学生在做填空题第8题时，就需要我们建立起“克”、“千克”的实际观念。这与学生在学习量与计量时是否经历观察、操作等活动，是否亲身体验实际大小有密切关系。我们在教学中要努力做到“结果与过程”并重，真正落实“三维目标”。

　3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

　教学中，教师要切实加强基础知识的教学和基本技能的训练，力争做到人人过关。低段数学要努力抓好学生的计算，把握计算的准确度和速度，为以后计算的更进一步学习打好基础。

　4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。

　培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。老师们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。加强基础知识的教学，争取保证大部分同学做出此次试卷中的应用题，这里就要做到熟能生巧，多做多练，让学生看到这些题目不陌生。另外重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。这次考试中应用题都是和生活相联系的。是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真。

3.小学三年级试卷分析范文

　一、试卷特点。

　三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　二、答卷情况。

　（一）选择正确的读音。

　本题意在考查学生对要求会认的字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“嫉”和“咆”。

　（二）看拼音写汉字。

　本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。

　（三）我会判断下面词语的正误，对的打“√”，错的在括号里写出正确的字。

　本题意在考查学生对学的生字及形近字的掌握情况。得分率在85%以上，错误多出现在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。

　（四）先把词语补充完整，再照样子，写词语。

　本题意在考查学生积累词语的情况。得分率在95%以上。个别学生没有发现词语的类别、出现错别字较多。

　（五）我的发现。

　本题旨在考查学生感知反问这种修辞手法的作用和反问句和陈述句互化的能力。得分率在90%以上，而我的发现失分率较高，11%，失分原因主要是表述不准确和错字多。

　（六）、（七）两题

　本题旨在考查学生对语言的积累和课文内容掌握情况。学生掌握得较好，得分率在95%以上，失分原因在于错字多。

　（八）根据所学课文，选择正确答案。

　本题旨在考查学生对课文主要内容的掌握和理解情况。得分率在87%以上。第一题有些学生审题不清，失分过多。

　（九）综合性学习。

　本题巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，有些学生没有审清题目要求，不能抓住中心，围绕主题进行阐述。得分率在95%左右。

　（十）阅读理解。

　1、查句子的数量，失分率较高，15%左右，部分学生对句子的数量不能正确判断。

　2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右。

　第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。

　三、四题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。

　（十二）习作。

　本题设计，学生选材范围大，易写出言之有物的文章，绝大多数学生能写出符合要求的文章，失分主要是由于内容不具体，句子不太通顺和错别字多造成的。

　三、今后改进措施。

　1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

　制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

　2、加强标点符号的训练。

　3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。

　平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

　4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

4.小学三年级试卷分析范文

　一、学生情景

　从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。

　二、试卷分析：

　从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

　三、考题分析

　现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：

　第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较梦想。可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

　考查学习力的分数比重。其中选词填空填、选择题、失分较少。阅读题考得较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

　本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

　四、今后的努力方向

　在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。

5.小学三年级试卷分析范文

　一、试卷命题特点

　本试卷共分为七道大题，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。我觉得缺的是听力训练。

　二、试卷的分析

　学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。

　试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能，现分述如下：

　1、对号入座，是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。失分率较低。

　2、完成句子。完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。

　3、看图选句。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。

　同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。

　4、单项选择。本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。

　5、选出正确的答案。

　6、连词成句。学生在这两道题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少。

　7、完成故事。此题失分较多，主要原因是有两个单词是上学期学过的单词，时间长了，学生忘了。

　三、改进措施。

　1、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，教学单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

　2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。

　3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

　4、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下学期工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。

数学试卷分析怎么写（200—300字）

#三年级# 导语试卷分析是分析考生群体的成绩分布，依据成绩分布，研究学生学习与大纲要求和试题命制之间的存在的问题。以下是整理的《小学三年级上册试卷分析范文》相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级上册试卷分析范文

　一、学生基本情况：

　三年级共有学生35人，参考学生35人。优秀率85，及格率88。

　二、具体内容分析：

　卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

　另外，本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

　三、学生答题情况分析：

　优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；自己设计的轴对称图形的另一半完成的很好，作图漂亮、准确。

　不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

　1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

　2、学生马虎现象严重，单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

　3、六题走进生活，解决问题里面第5题里面的（2）小题如果是菜地的一边靠墙，其余三边围上篱笆，篱笆全长最少多少米？学生们知道是求三边的总和，但是容易忽略最少二字所以造成错误。

　4、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。

　四、改进措施：

　1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

　2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

　3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起。及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

　4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

2.小学三年级上册试卷分析范文

　一、试卷特点

　本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。

　试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。

　二、考情分析：

　从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。

　1、书写不规范：几乎所有的学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。

　2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。

　3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”“磨坊”的读音为主要失分点。

　4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。

　5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。

　6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。

　三、改进措施：

　1、重视字词教学，夯实语文基础

　从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。

　看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，本学期我们二年级教师在教学中特别重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。本学期我们由原来的单元听写改为了每课听写，争取做到每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。同时，在日常教学中也加大了形近字的比较力度。经过前两单元的`努力，我们惊喜的发现，学生的错别字概率有了下降的趋势。

　2、把好单元检测关，及时弥补不足。

　要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

　3、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。

3.小学三年级上册试卷分析范文

　一、试题整体情况：

　本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。

　二、学生测试情况分析：

　本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

　1、填空题，出错率较高的是第

　3、4大题，第3大题主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，但是学生在做题期间没有认真思考，所以错误率比较高。第4大题学生的估计不是很准确，出入比较大，这大题里面的第4小题错的比较多，因为分为几个小段，学生量的不是很准，或者在相加时出现错误。

　2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。这道题出得很好，学生错的也不多。

　3、辩一辩，这道题和上面那道题的意图相似。

　4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。个别同学有出现单位的书写错误。

　5、连一连，生活中的数学。降雨量的单位学生没有记住，导致部分学生错误。

　6、算一算，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。

　解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。

　三、改进措施：

　从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

　1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

　2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

　3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

　4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

小学数学试卷分析及改进措施是什么？

小学数学试卷分析

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了,试卷的85分就能拿下了,还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了.”而从考试成绩来看,基本达到了预期的目标.

一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测.第二类是综合应用,主要是考应用实践题. 无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光.试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识.打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性.

二、学生的基本检测情况如下：总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右.

1、在基本知识中,填空的情况基本较好.应该说题目类型非常好,而且学生在先前也已练习过,因此正确较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重.

2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养.

3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键.自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了.

4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识.这方面有一定的差距.

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材,扎根于生活.教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题.而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨.

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力.在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会.尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题.

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力.要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因.这点可以从试卷上很清晰地反映出来.学生排除计算干扰的本领..

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容.多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力.

5、关注过程,引导探究创新.数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力.这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法.让学生的学习不仅知其然,还知其所以然.

综观整体,这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信,最终立足社会,更好地服务于社会.

小学语文试卷分析

一、试卷评价

试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性.侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用.考核学生综合运用知识的基本技能.注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显.这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况.学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错.下面就各年级情况做具体分析：

二、试题分析

从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好.学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够.学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多.可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背,忽略写；语文课外阅读量不够.学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够.缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）.以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止.

课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫.最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答.语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟.教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力.课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以.而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切；有的学生根本不答.反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫.阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯.

习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力.学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感.但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高.

三、整改意见

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力.

2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示.平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力.

3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色.教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径.

4、素质成于习惯中.没有培养过程,就没有教育结果.教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力.

四、反思与前瞻

纵观语文试卷,我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练,已成为广大教师的共识,但教师没有站在系统性的教学高度来审视.在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问）,学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力.在以后的语文教学中,我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”.

小学数学试卷分析及改进措施如下：

一、试卷成绩总体分析

这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。

成绩反映：平均分一般，及格率较高说明，学生基础知识掌握的可以，但高分率低，说明学生解决复杂问题的数学能力较弱。

二、存在问题分析

1、基础知识掌握好，个别同学较差

大部分学生的基础知识掌握的比较扎实，对基本知识掌握得较牢固。个别较差的学生个别辅导。

2、解决问题能力不强

在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际，能够解决一些实际问题。

3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象

试题中有一定数量的灵活、开放的题目。可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵活性和方法的多样性。试卷中有许多同学明明知道道理，却未得满分，在解题规范性上海存在问题。

4、有些学生良好的学习习惯有待养成