教学故事小学语文_教学故事小学语文二年级

教学故事小学语文_教学故事小学语文二年级

       如果您有关于教学故事小学语文的问题，我可以通过我的知识库和研究成果来回答您的问题，并提供一些实用的建议和资源。

1.小学三年级语文《小河蚌的故事》原文、教案及教学反思

2.小学二年级语文教案范文5篇

3.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

4.小学二年级教育叙事故事5篇

5.小学二年级语文《蒲公英的种子》原文及教学反思

小学三年级语文《小河蚌的故事》原文、教案及教学反思

        #三年级# 导语语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是 整理的小学三年级语文《小河蚌的故事》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级语文《小河蚌的故事》原文

　春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层闪亮的金子。

       　一群小河蚌簇拥着一只老河蚌，在清澈的河水中欢快地散步。它们光洁鲜亮，朝气蓬勃。

       　在一道河湾里，老河蚌停了下来，它回过头语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡一粒沙子。”听了老河蚌的话，小河蚌们纷纷去捡沙子，并把它深深地埋进自己体内。

       　可是，有一只小河蚌，不知道是贪玩儿，还是没有听见老河蚌的话，大家去捡沙子的时候，它没有去捡。

       　岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，那些蚌壳中，竟然藏着一颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的水照得通明。那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。小河蚌们追逐着，欢笑着，歌唱着，庆贺自己的成果。

        篇二小学三年级语文《小河蚌的故事》教案

　一、教材说明：

       　《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第3课。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒，纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺，沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠，小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是，一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪，因为它当初没有听从老河蚌的提醒，时光白白地从它身边流走了。这篇文章启迪我们要珍惜时间，克服困难，做有意义的事。

       　二、教学目标：

       　1、认识7个会认字。

       　2、通过朗读感悟，品析重点词句，理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长中需要经受挫折，不断克服困难，才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。

       　3、有感情地朗读课文。

       　三、教学重点、难点：

       　通过对重点词句的品味感悟，感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐，懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难；感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜时间的重要。

       　四、教学过程：

       　（一）激趣导入：

       　1、欣赏。

       　2、语言描述：

       　春光明媚，微风吹拂，河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步……

       　3、欣赏画面，畅谈想法：

       　引导学生提出问题：那些小河蚌的珍珠是怎么来的？为什么那只小河蚌没有珍珠呀？那只小河蚌为什么流泪了？……

       　4、板书并齐读课题。

       　（二）初读课文，读准字音，读通顺。

       　1、自由读文。

       　学生可以边读边将不认识的字画记下来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可以请教同学和老师。

       　2、检查生字读音。

       　（1）出示带拼音的生词，指名认读。

       　仿佛簇拥贪玩竟然磨砺追逐

       　（2）去掉拼音，齐读。

       　3、指名分段读文。引导学生边听边思考，带着问题读书。

       　为什么有的小河蚌有珍珠呢？而没有珍珠的小河蚌流泪了？

       　引导学生找出事物的联系和区别，并通过读书找出答案。

       　（三）理解课文，感悟朗读。

       　1、自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。

       　（1）为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠？（因为那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠。）

       　（2）结合信息窗，了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程？（小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难，很痛苦，不容易，要经历很长的时间。）

       　指名读书，集体评价。

       　抓住“终于”一词，读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。

       　（3）当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时，它们心情怎样？你从哪儿体会出来的？（高兴）（小河蚌们长大了，它们纷纷打开自己的蚌壳，那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠！珍珠闪闪发光，把满河的水照得通明光亮。）

       　教师范读，注意突出“竟然”。引导学生评价，从中感受到小河蚌惊喜的心情。

       　有感情地朗读，边读边体会小河蚌们惊喜的心情。

       　正是有了小河蚌们当时用心的收藏，经历了漫长时间的考验，经历了痛苦的磨砺，才使它们变得如此美丽，也给它们成长的环境增添了光彩，更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧，朗读课文，升华感情。

       　2、学习第六自然段。

       　（1）过渡：当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候，却有一只小河蚌没有珍珠，它有什么表现呢？自由朗读最后一个自然段。

       　（那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流泪了，它后悔了。）

       　（2）它为什么会有这样的表现呢？（它的壳中没有珍珠，没有珍珠它拿什么来庆贺呢？它后悔，当初没有听老河蚌的话。）

       　老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的？（老河蚌语重心长地对小河蚌们说：孩子们，你们不能光顾着玩，该去捡一粒沙子。）

       　有感情地朗读，边读边体会小河蚌后悔的心情。

       　（3）现在小河蚌后悔了，它想再去捡一粒沙子，结出美丽晶莹的珍珠来，行吗？

       　（不行。衰老已爬上了它的额头，失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水，已经一去不复返了。）

       　体会“一去不复返”？结合课文内容说说意思。

       　（4）现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌，你的心情怎么样？

       　（5）大家对小河蚌非常同情，让我们走近它，给它鼓励。

       　（有的鼓励、有的同情、有的警示……）

       　（四）回顾全文，谈感受。

       　读完故事，提升认识。

        篇三小学三年级语文《小河蚌的故事》教学反思

　小河蚌经过岁月的磨砺，获得了晶莹的珍珠。这是在课堂上我对学生们说的话，也是这次教学《小河蚌的故事》后，我自己对教学的反思。一堂好的课，也需要经过不断的磨砺，不断的思考，来使课堂充满活力，让学生收获更多，发展更大。

       　这篇文章是含有深刻哲理的故事，通过小河蚌们不同的表现来告诉学生要珍惜时间，勤奋学习的道理。课文中有很多生字词语学生比较陌生，学起来有一定的困难。课文中还有很多难读的长句，给学生的学习造成了一定的障碍。针对教材的特点，我设计了以下目标：

       　1、会认课文后7个生字以及词语，正确流利地朗读课文，通过练笔等形式让学生理解“磨砺”等词语的意思。

       　2、能有感情地朗读课文。通过朗读，理解小河蚌们不同表现的原因。

       　3、在感悟课文的基础上，懂得珍惜时间，勤奋学习的重要性。

       　在学生自学的时候，考虑到文章有很多生字词语，所以花了大量的时间让学生读词语，读课文，力求让他们对课文熟悉，有初步的感知。

       

小学二年级语文教案范文5篇

        #三年级# 导语《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可以下是 无 整理的小学三年级语文《圆圆的沙粒 》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学三年级语文《圆圆的沙粒 》原文

　一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

       　“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

       　可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。

       　对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不见滚滚的涛声了！……”“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”

       　圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。

       　时光伴着海波逝去了。

       　各式各样的议论被海潮冲走了。

       　圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。

       　几十年过去了。一个风和日丽的春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳，顿时，珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道：“多么美丽的珍珠啊！”

       　“是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。

        篇二小学三年级语文《圆圆的沙粒 》教案

　教学目标：

       　1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。

       　2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。

       　3、有感情有语气的朗读课文。

       　教学重点：

       　1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，

       　2、有感情有语气的朗读课文。

       　教学准备：

       　老师准备：课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）

       　学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。

       　教学过程：

       　一、创设反差，激趣导课：

       　1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠）

       　同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？

       　学生看了激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。

       　2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——（课件出示沙滩图）

       　请你也用一个词来形容形容它。

       　充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。

       　3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》

       　二、读悟结合，自主学文。

       　1、请学生开火车初读全文。

       　要求：读准字音、读通句子。

       　想一想课文讲了一件什么事？

       　2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。

       　3、学习第一部分（1~9自然段）：

       　（1）划重点，迅速感悟。

       　默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。

       　请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？

       　学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。

       　学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。

       　学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。

       　学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。

       　（2）读全段，整体体验。

       　自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。

       　（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）

       　你为什么这样读？

       　小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。

       　推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。

       　（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）

       　如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？

       　（3）这段讲什么？

       　4、学习第二部分（10~13自然段）：

       　（1）播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着……”

       　学生衔接读完第二部分。

       　（2）这段讲什么？

       　（3）这部分的“……”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么？

       　5、学习第三部分（14~18自然段）：

       　（1）在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）

       　学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。

       　学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！

       　学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人！

       　（2）创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠。

       　请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！

       　（3）这段讲什么？

       　三、演绎课文，深化体验。

       　请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？

       　四、感悟寓意，拓展思维：

       　1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？

       　2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？

       　你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？

       　——这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！

       　五、回顾全文，质疑。

       　在这篇文章中，你还有什么问题吗？

       　六、自主选择，弹性作业：

       　1、查找珍珠形成的有关资料。

       　2、选做：

       　（1）续编故事

        篇三小学三年级语文《圆圆的沙粒 》教学反思

　这是一篇童话故事，内容简单，却蕴含了一个深刻的道理，需要通过学生的读想议来领悟。在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，对情感层面的目标达成，本文必须有一个突破，想办法使学生体会到沙粒变珍珠的不容易。对此，我在课堂上，通过情景创设，以情感的起伏贯穿全文，先通过观察沙粒，调动学生已有的学习生活经验，以提问导读第一自然段，揭示故事的起因，提问引读沙粒与同伴们的话，形成强烈的情感冲突，深入文本中让学生在读议中悟出道理，感受到沙粒面临的重重困难，通过学生的反复读，想像、议论，让学生感受到坚持就能成功的道理。

       　本堂课，入课自然，大思路很清楚。教学中，注重了引导学生抓词感悟，注重引导学生体会句子的意思，而后指导学生有感情地朗读，读得充分，形式多样。课文带“……”处，我也能启发学生展开丰富的联想，进而体会圆圆的沙粒变珍珠的不容易。

       　不足是，抓读自然好，但指导学生读要有层次，有目的地读。由于本人让学生读课文目的不明确，因此影响了读的质量，没有达到预期的效果。由于我讲解课文语言频繁，变珍珠的过程没有给学生理得很清楚，板书又过于简单，加上没有把握好出示板书的时机，因而学生在回答“圆圆的沙粒为什么会变成美丽的珍珠？”时，学生答得不是很全面。

       　今后努力方向：要潜心钻研文本，注重语文教学的人文性和工具性的结合，要做到收放自如，提高自己驾驭课堂的能力；我的语文教学的基本功还需要下功夫，下苦功夫！

小学三年级语文《天鹅的故事》教案

        #二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级语文教案范文

　教材分析

       《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

       学生分析

       我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

       设计理念

       1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

       2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

       3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

       教学目标

       1、认识12个生字、会写8个字。

       2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

       3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

       教学过程

       第一课时

       一、激趣导入

       1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

       2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

       兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

       二、阅读、识字、探究、感悟

       1、提出自读要求：

       读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

       2、认读没有拼音的字：

       抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

       3、小组合作：

       想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

       4、汇报小组讨论结果。

       5、通过这个故事，你明白了什么？

       用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

       三、写字指导

       1、读左边的四个字。

       2、重点指导吸。

       3、配练习书写。

       4、同桌欣赏、评价。

       四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

       第二课时

       一、复习

       1、放音乐：朗读课文。

       2、谁能把这个故事讲给大家听？

       二、游戏识字

       1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

       2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

       3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

       4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

       通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

       三、写字指导

       1、选择自己认为能写好的字描红。

       2、同桌欣赏评价。

       3、在小组内向同学请教难写的字。

       4、范写表字。

       5、练习书写。

       展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

       四、有感情地朗读课文

       总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　

        2.小学二年级语文教案范文

　《一粒种子》

       　教学目标：

       　1、认识3个字，学写8个字。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

       　教学重点：

       　1、认识3个字，学写8个字。

       　2、有感情的`朗读课文。

       　教学时数：

       　2课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课。

       　今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。

       　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

       　二、初读课文。

       　1、学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

       　2、指名读课文，大家评议。

       　3、默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？

       　4、学生反馈，质疑，解疑。

       　5、再读课文。

       　思考：一粒种子是在什么情况下成长的，他看见了什么？

       　听见了什么？

       　6、同桌互相说一说。指名反馈。

       　7、抽读要求认识的字。

       　挺蚯蚓

       　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

       　1、学生自由读课文。

       　2、指名读，教师指导。

       　3、分角色朗读课文。

       　四、拓展。

       　种子看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

       　是什么样子的吗？

       　1、分组说。

       　2、分组反馈。

       　第二课时

       　一、复习。

       　1、认读生字卡，说词。开火车

       　2、指名分自然段读课文。

       　二、丰富我们的词语库。

       　暖和、热闹、连忙……

       　三、自由组合表演。

       　四、学习会写字。

       　1、出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

       　暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

       　2、观察生字在田字格中的位置。

       　3、同桌互相说一说。

       　4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

       　5、学生练写，教师个别指导。

       　6、作业展示。大家评议。

       　作业：

       　1、写字。

       　2、和家人一起读课文。

        3.小学二年级语文教案范文

　《曹冲称象》

       　教学目标

       　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

       　2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

       　3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

       　教学重难点

       　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

       　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

       　教学方法：多媒体教学法、谈话法

       　教学策略：自主、合作、探究

       　教学准备：杆秤、多媒体课件

       　教学课时：2课时

       　教学过程

       　（一）激趣导入，揭示课题

       　1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

       　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

       　2．导入课题——《称象》。

       　3．教写“称”字。

       　（二）初读课文，整体感知

       　1．自由朗读课文

       　2．认读生词

       　3．齐读课文

       　（三）品读课文，尝试复述

       　1．学习第1、2自然段

       　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

       　（2）指导朗读。

       　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

       　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

       　（5）引入难题——如何称象？

       　2．学习第3自然段

       　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

       　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

       　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

       　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

       　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

       　3．学习第4自然段

       　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

       　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

       　（3）指名读，齐读

       　（4）再读课文，寻找步骤

       　（5）质疑

       　（6）步骤解答

       　（7）解析，帮助理解

       　（8）利用关联词，练习复述

       　4．总结学习

       　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

       　（四）总结升华

       　1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

       　（聪明，爱动脑筋。）

       　2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

       　（五）作业布置

        4.小学二年级语文教案范文

　《小蝌蚪找妈妈》

       教学目标：

       1、读通课文，初步了解课文内容。

       2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

       3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

       教学过程：

       一、激趣揭题。

       1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

       2、小蝌蚪长大后变成了什么？

       师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

       （1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

       （2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

       （3）看了课题你还想知道什么？

       小蝌蚪为什么要找妈妈？

       他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

       二、图文对照，初步了解课文内容。

       1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

       2、听完后汇报。

       小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

       学习生字“鲤”，怎么记？

       学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

       小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

       3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

       三、学习第一自然段。

       1、看第一幅图，说说图上画着什么？

       （一群小蝌蚪在水里游来游去。）

       2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

       3、讨论：

       ⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

       ⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

       学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

       自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

       4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

       四、作业指导。

       课后第四题：回答问题。

       小蝌蚪游来游去。

       1、小蝌蚪在哪里游来游去？

       2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

       先自由说，再指名说。

       五、巩固练习。

       指导书写：重点“脑、袋、甩”。

        5.小学二年级语文教案范文

　《我是什么》

       　教学目标

       　1、认识11个生字，会写8个字。

       　2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

       　3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

       　4、借助，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

       　教学重点

       　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

       　教学难点

       　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

       　课时安排：两课时

       　第一课时

       　课时目标

       　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

       　2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

       　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察运用拟人句说话。

       　预设流程

       　一、直接揭题，导入课文。

       　二、检查预习，巧学生字。

       　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

       　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

       　2、认读生字词。书空“浮”。

       　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

       　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

       　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

       　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

       　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

       　1、检查朗读情况。

       　2、观看云图，指名说出云的名字。

       　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

       　4、有感情地朗读第二自然段。

       　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

       　1、水娃娃都把家安在哪里？

       　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

       　3、指导背诵。

       　4、借助图画进行说话训练。

       　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

       　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

       　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

       　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

       　六、指导写字。

       　教师范写，学生书写。师生点评。

小学二年级教育叙事故事5篇

        #三年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的小学三年级语文《天鹅的故事》教案相关资料，希望帮助到您。

        1.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

　学习目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。

       　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

       　3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。

       　4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

       　学习重点：

       　1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

       　2、复述课文

       　教前准备：有关天鹅的、天鹅破冰场景图

       　第一课时

       　一、揭示课题，导入新课

       　1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。

       　2、谈话激趣。

       　谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示。师简介。天鹅会有什么故事呢？

       　二、初读指导

       　1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。

       　2、自学生字词。

       　3、检查自学情况。

       　三、理清课文脉络。

       　1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？

       　2、讨论交流，小结。

       　第二课时

       　一、导入

       　1、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？

       　2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

       　二、精读

       　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

       　2、学生自读思考。

       　3、交流，确定为5——8自然段。

       　第5自然段

       　（1）指名读

       　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

       　（相机板书：腾空而起重重地扑打）

       　讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）

       　（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

       　第6自然段

       　（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。

       　（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

       　讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？

       　（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

       　（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？

       　（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

       　（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

       　（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

       　（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）

       　第7自然段

       　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

       　（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？

       　（3）指导读

       　三、复述

       　1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。

       　2、指名复述。

       　四、精读第8小节

       　1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。

       　指名读，出示：

       　我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎 枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。

       　2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

       　3、再读第8小节，提示“深情”。

       　五、精读课文本1—4自然段。

       　1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。

       　2、自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。

       　3、指导朗读课文本1—4自然段。

       　六、欣赏全文。

        2.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

　一、教学目标：

       　1、学会本课11个生字及新词，认读4个字。

       　2、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

       　3、能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。

       　4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

       　5、能把读了这篇课文的感受写下来。

       　二、教学重点：

       　1、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

       　2、能把读了这篇课文的感受写下来。

       　三、教学难点：

       　感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

       　四、教学时数：

       　两课时

       　第一课时

       　一、教学目标：

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

       　3、理清课文脉络。

       　二、教学重点：

       　学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

       　理清课文脉络。

       　三、教学难点：

       　“陷”字的正确书写。有感情的朗读课文。

       　四、教学过程：

       　（一）揭题，简介天鹅。

       　设计意图交流查找的资料，给学生一个展示的空间。

       　（二）初读课文。

       　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

       　2、检查自学效果。

       　（1）生字词正音。俄罗斯斯杰潘清脆瞪着眼睛塌陷扩大胸脯

       　（2）指名分节朗读课文，结合正音。

       　设计意图对学生课前预习进行检查，在交流过程中教给学生区分形近字的方法。理解词义的方法。

       　（三）理清文章脉络。

       　1、再读课文，说说课文内容。

       　（课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。）

       　设计意图训练学生总结主要内容的方法。

       　2、想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。

       　3、交流讨论：

       　第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

       　第二段（2——7）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。

       　第三段（8）斯杰潘老人没有开枪，而是悄悄地离开了湖边。

       　设计意图训练学生给文章分部分的方法

       　（四）布置作业。

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、抄写词语。

       　板书设计

       　18天鹅的故事

       　第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。

       　第二段（2——7）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。

       　第三段（8）斯杰潘老人没有开枪，而是悄悄地离开了湖边。

       　第二课时

       　一、教学目标：

       　1、了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

       　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句。

       　3、能把读了这篇课文的感受写下来。

       　二、教学重点：

       　了解所讲的故事，感受天鹅的团结勇敢的精神，并能说出感受最深的地方。

       　三、教学难点：

       　能把读了这篇课文的感受写下来。

       　四、教学过程：

       　（一）谈话导入，激发兴趣。

       　（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

       　设计意图谈话导入，激发兴趣。

       　（二）自读，找感动，圈重点。

       　1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

       　2、学生自读思考。交流，确定为5——7自然段。

       　（二）默读，抓词语，悟品质。

       　过渡：请你再次默读课文5——7自然段，划出打动你的句子，想一想你为什么感动了，可以用笔在句子的旁边写下自己的感受，开始。

       　生默读课文。随机交流，理解课文5——7自然段。

       　1、第5自然段

       　（1）指名读句子：突然一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲击力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。

       　（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？

       　引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相继做如下点拨：

       　a、“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）“石头似的”，真的是石头吗？

       　一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平凡的比喻成美丽的。这么美丽的天鹅，却比喻成了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？

       　运用添加词语的方法，运用想象理解老天鹅的精神，感受当时的情景。指导学生这就是加入想象理解课文的方法。

       　b、老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢）

       　他这么做完全是为了——这就叫做（板书：奉献）

       　c、导读，抒情：

       　据有关资料介绍，冬天贝加尔湖冰层的厚度约有一米，现在是初春的寒潮，冰层仍然厚实而坚硬。老天鹅用血肉之躯与镜子般的冰面来了个硬碰硬，一次不成功，再来第二次，此刻，我们情不自禁与它同呼吸，共命运。用我们的朗读为老天鹅的破冰举动加油。再一次读老天鹅破冰的这句话。

       　冰面有了一丝颤动了，他的胸脯因撞击而十分的疼痛，但他！（指名读）

       　冰面颤动得更厉害了，他胸前的羽毛因撞击而片片散落，但他！（指名读）

       　d、练说，运用，

       　师：那么第四次、第五次，甚至是第二十次第三十次，她又是怎样去撞击这冰面的呢？谁已经看到了，能用这样的句式“老天鹅，但他。”来说说吗。小组讨论后交流

       　老天鹅一次用身体扑打冰面，在沉重的撞击中，他的眼睛直冒金星；在沉重的撞击中，它的羽毛 片片撒落；在沉重的撞击中，它的鲜血染红了冰面。但是老天鹅没有停下来，也不会停下来，它继续扑打下去，一直到冰面破开为止。

       　e、师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！一只老天鹅用自己的行动诠释了生命的价值、闪现出生命的美

       　设计意图学习重点段落，感悟精神，渗透学法。

       　（三）朗读，想画面，抒情感

       　1、第6自然段

       　（1）导读：看到此情此景，你就是那些还在冰面上看着老天鹅的年轻天鹅中的一只，你身体比老天鹅健壮，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（老天鹅为了我们大家的生存，连性命都抛在了一边，我这个年轻的天鹅也不能再看着了。）好！你加入了。

       　读投影：我跟这位顽强的'破冰勇士'一起，沿着冰窟窿的边缘继续扑打，水面在慢慢地扩大。

       　再找同学说感受：你不怕把自己的胸脯碰得像老天鹅那样血肉模糊么？为什么？（好，你也读）生读

       　你们这些天鹅呢？愿意加入的，就和他们两个一起读吧。

       　（2）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，朗读课文“很快，……”

       　这群天鹅干得怎样？（板书：齐心）这群天鹅怎样？（团结）

       　他们的叫声就像那激动人心的劳动号子。师生对读：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

       　2、第7自然段

       　（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）

       　当天鹅欢快地在水面上捕食时，我们也由衷地为他们感到高兴，“克噜——克哩——克哩！”那一声声啼叫似乎在向我们诉说着什么。想一想，把它写下来。

       　练习：天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克噜——克噜！”好像在说：“。”

       　反馈指导：指导书写，指导错别字，注意标点的使用。

       　（四）对读，找联系，学结构。

       　这就是一个奇迹，一个用生命谱写的奇迹，亲眼见证这个奇迹的斯杰潘老人她的感受更加深刻，找出来读读。读课文第八小节

       　（1）指名读，出示：“我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎 枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。”

       　（2）讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（板书：敬畏）

       　（3）从此以后，这支猎 枪就一直挂在墙上，再也没有用过。这一挂就是多少年啊？你从哪里知道的？读句子，投影出示。

       　落座以后，我看到墙上挂着一支猎 枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”

       　老人点了点头说：“是的，但那是三十多年前的事了。……”

       　对比这两句，一个在前，一个在后，前一个引出了一个动人的有关于生命的故事。后一个则总结出对待生命的做法。这种写作方法叫做：首尾呼应。这一呼应使文章的结构更加严谨，使故事情节联系更加紧密。

       　设计意图通过不同形式的朗读，让学生感悟文章的情感。

       　（五）：总结全文。

       　课文学到这里，我想同学们心中一定有很多话要说，从这里选择一个表达的对象，想对谁说，就对谁说。

       　我想对老天鹅说：

       　我想对天鹅群说：

       　我想对斯杰潘老人说：

        3.小学三年级语文《天鹅的故事》教案

       课程标准

       　独立识字。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活的积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感想。

       　内容、学情分析略

       　教学目标

       　1、学会本课9个生字，联系上下文理解由生字组成的的词语。

       　2、复述课文第五、六、七自然段。

       　3、能用简洁的语言概括课文主要内容。

       　4、能正确、流利、有感情地朗读课文5-7自然段，运用圈点批注的读书方法，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

       　教学过程

       　一、激发兴趣，引入新课

       　1、出示天鹅的多媒体课件或挂图。看看这是什么？你一定喜欢它吧？谁来把你课前搜集的关于天鹅的资料向同学们作介绍？

       　2、揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办呢？一个震撼人心的故事发生了（出示课题）。

       　二、初读课文，整体感知

       　1、对照大屏幕，把生字词语读给同桌听，互相正音。

       　2、指读课文，并提出读书要求。

       　3、再读课文，提问：谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）

       　三、抓住重点，体会感情

       　1、这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

       　2、学生自读课文，教师巡视指导。

       　3、讨论交流，相机点拨。哪几个段最让你感动？（课文描写天鹅破冰的5～7段最能打动我们的心。这是我们学习的重点。）

       　4、交流第5段，体会老天鹅的勇敢奉献精神。

       　①引导学生抓住“腾空而起”、“石头似的”、“破冰勇士”、“顽强”等关键词语，体会老天鹅勇敢、奉献的牺牲精神，并指导学生朗读。

       　②亲身实践，感悟体验。

       　同学们，我们来当一回老天鹅，把双手当作翅膀，高高地举起，把课桌当冰面，双手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？

       　③师范读，生想象。

       　让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

       　④有感情地朗读。

       　5、交流第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

       　（1）引读第6段。假如你就是一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，你会怎么想？又会怎么做呢？天鹅们是怎么做的呢？找出来读一读，同桌议一议，有什么感受？

       　（2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那样齐心”、“那样欢快”表现了天鹅们团结拼搏的精神。）

       　（3）有感情地朗读第6段。同桌合作，一个看图听读，一个读，看有没有读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

       　（4）集体有感情地朗读。

       　6、交流第7段，体会天鹅胜利的喜悦。

       　（1）在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。抽读第7段。

       　（2）看到“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面”，你想说什么？

       　（3）愿意分享天鹅胜利的喜悦吗？集体有感情地朗读第7段。

       　四、激情设境，复述迁移，激发学生爱鸟之情。

       　1、创设情境：电视台的记者采访了斯杰潘老人，为什么把猎 枪挂在墙上一挂就是30年？学生扮演不同的角色进行练习。

       　2、学生扮演不同的角色练习讲述故事。

       　3、教师点题：鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲身经历的故事告诉我们，用自己的言行影响着我们。通过本课学习，请你说一句感受最深的话，来教育和影响周围的人。

       　五、布置作业，读写实践

       　动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

小学二年级语文《蒲公英的种子》原文及教学反思

        教育 叙事形成的 报告 是一种“教育 记叙文 ”而不是“教育论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”并由此而体现它的研究价值。本文是我为大家整理的小学二年级教育叙事 故事 ，仅供参考。

       

小学二年级教育叙事故事篇一：

        新担任第二实验小学 二年级数学 ，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为兴趣是孩子学习数学的动力 。

        开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!

        我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。 只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗?我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

        接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表

        扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容! 一个学生在网上这样写到：“昨天， 姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶!数学考试喽!一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”

        要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

        真正的单元测查更令我高兴，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和她的秘密还要进行下去，直到她考得更好。

小学二年级教育叙事故事篇二：

        低年段的教学从一开始我就比较注意学生的心理特点和接受能力。特别是对农民工子女的教育，，要善于用农民工子女能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。

        象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。

        让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以 造句 、找 同义词 等。

        朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。

        阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问;相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。这样班里的农民工子女成绩很优秀。

小学二年级教育叙事故事篇三：

        作为一名小学教育工作者，没有轰轰烈烈的 事迹 ，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活联系紧密，它来源于生活，同时也服务于生活。对学生而言，学好语文尤为重要，因为语文是 百科 之母。

        为了学生学好语文，首先培养学生的语文素养。为此我绞尽脑汁，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩大学生阅读量，不仅要让学生对阅读有兴趣，而且还要采取多种形式，为学生课外阅读提供条件。

        一、我想先谈谈校内阅读。

        我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了专门的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在20——30分钟。我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生可以选择自己喜欢的图书进行阅读。

        第二我还经常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都非常喜欢。学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。 第三就是在班级建立图书角(柜)，每1—2周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“快乐读书屋”，每一名学生把自己喜欢的书送到读书角，大家利用这个平台互相交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级59个人，大家的资源就可以共享，再进行读书交流活动时，孩子们的热情也非常高，同时也让学生了解到分享也是一种快乐。

        第四是我校还定期开展“师生阅读”活动，老师把自己喜欢的书与学生们一起分享，把自己的 读书笔记 给学生看，这样一来，学生们的读书热情就会高涨，课下时间还可以和老师在一起交流 读书心得 ，这样的活动定会起到事半功倍的效果。

        二、我再来谈谈课外阅读。

        其实“语文就是社会”。语文课本里有着包罗万象、广阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的知识。但基于小学生的知识 经验 与水平，他们对课文内容的有些背景性知识根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性经验，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上可以查找到更多的知识，对课文会有更加深入的了解。

        除此之外，我认为给孩子营造良好的读书氛围也是非常重要的。在家庭中，家长可以和孩子采取“亲子阅读”的形式，家长可以和孩子读一本书，低年级的家长可以尝试和孩子分角色朗读，高年级的家长可以选择与孩子一起阅读，家长看成人的书籍，孩子看自己的书籍，让家长成为学生学习的榜样，建设书香家庭，我相信，有了这样的家庭氛围，学生的阅读量一定会更加丰富。再有，我还经常通过“校讯通”推荐孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选择的面又较广，读书的氛围也非常安静。

        我相信，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余 文化 生活，让书籍真正成为学生的良师益友。 教学叙事：《培养学生的阅读兴趣》

        通北二小庞尊燕 记得在教学《秋天的图画》时，使我对语文教学有了进一步的认识。学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上小圆圈。我在教室里巡视，发现有的学生不知画什么，有的画出一整句话。我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢?有梨树。”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。“把这些景物在图上找出来，标上小红旗好不好啊?”我提出了第二个要求。这个任务同学们都爱完成，很快就画完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。第三个要求提出来了：“同学们读书，看到‘挂起’这个词了没有?梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢?能不能用曲线画出来呢?”“能——”学生们兴高采烈。画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么?”“灯笼——”“在灯笼下面也画上曲线，后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊!”看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出地高兴。“同学们画得真好，下面轻松轻松，做个小游戏。老师说一个词，你们接一个词好吗?游戏开始了。挂起——”“灯笼——”“露出——”“脸颊——”?“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边的。”一声声稚嫩、欣喜的童音欢快地飞出教室。紧接着第四个要求出台了：“我有两个 句子 ，大家比一比，看那个好，记着要告诉大家你的想法啊。听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。梨树上挂起灯笼。两句哪句好?”又是张竞文举起了手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告诉了我们梨是黄的，我们就像看见了**的梨挂在树上。”“真好，掌声鼓励!”“那你们把‘金黄的’这样的词找出来画上括号好吗?”“又做游戏了!词语搭配开始——，金黄的——”“灯笼!”“红红的”“脸颊!”?我高兴地和同学们一起“玩”着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深情地读一读吧!”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外?

        这篇课文的处理我是根据新课标中“培养学生的阅读兴趣”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，当学生的心情与美的文字形成共鸣的时候，学生的朗读还用指导吗?那种发自内心的赞美之情不是老师范读引出来的，也不是老师强调读出感情逼出来的。而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地宣泄。这种朗读的意境是我这些年来一直追求探索的。在这个片断的教学中，我收获到了成功。这样的阅读兴趣盎然孩子们能不喜欢吗?时间长了，孩子们自然会爱上阅读。

小学二年级教育叙事故事篇四：

        所有的孩子都要长大，只有杨哲例外。刚带这个班时，是二年级下学期。在一堂 作文 课上，我要求学生写一篇关于妈妈的作文，杨哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我，我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着：“老师，他妈妈不要他了，跑了。”哦!这可怜的孩子。可他居然这样没事人似的笑着说给我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净，隐隐地，我感受到了一丝悲凉。我决心走近这个男孩子。

        后来，我了解到，杨哲的爸爸是个“孔已己”似的人，妈妈心气高，不能忍受和这样一个比较迂腐、懦弱的人生活，便离婚远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小很多，遇到事情时常常茫然不知所措。那天语文课下课了，我夹着教本往办公室走，杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我。我回头，他蹭了过来，眼睛里含着润润的泪怯声说道：“老师，从明天开始，我爸爸要上晚班，我的 日记 就写不好了。”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针”来了。

        “哦，我倒觉得这是杨哲自立的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来，就一定是最棒的!老师相信你。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了，但却另有一种进步在其中，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解。

        三年级上学期，《彼得·潘》进入了读书课。读完了以后，同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘”，好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差，总是赖着、赖着的杨哲和彼得·潘联系在了一起，而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学，在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈，和过家家一样，多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子，他在拒绝长大，但这怎么行呢?人总归要长大，要融入社会和谐共生。我在评语中写到：“一个长不大的孩子，就永远只能是一株小树苗，缺少繁茂的枝叶，你就永远撑不出荫凉。长大有长大的好，生成一棵参天大树，鸟儿也会更愿意亲近你!”就这样我经常在他的日记本上堆砌一些类似的语句，只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家”的心灵。

        不久的一天，杨哲又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲亲”的果冻，趁我转身，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里，就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话：“我们要懂得 儿童 。你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。”心中的那份感动啊，我无法言说。

        以后的日子里，我们更加默契，我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里，一张小纸条、一块棒棒糖、一本童书……杨哲在变化---他能把课文读得“落花流水”了、他的钢笔字能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了、他越来越有自己的主张心得了……我静默地享受这一切，这离长大还会远吗?

小学二年级教育叙事故事篇五：

        一学期来，我在二年级数学教学中对学生的教育还有不够细致、全面的地方。针对出现的问题，我认真的进行了思考：

        1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我这两年教过的后进生 学习态度 都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。

        2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、 教学 方法 有一定关系。我担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。

        3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是 家庭教育 造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。

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        #二年级# 导语语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是 整理的小学二年级语文《蒲公英的种子》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级语文《蒲公英的种子》原文

　蒲公英妈妈的孩子长得毛茸茸的，可爱极了，蒲公英妈妈叫她的孩子“小伞兵”。

       　风儿轻轻吹着，小伞兵在妈妈的怀抱里轻轻摇晃着，一阵大风吹来，把小伞兵吹上了天，小伞兵吓坏了，大叫：“妈妈，救救我！”妈妈说：“孩子，你长大了，去找自己的家吧。”

       　小伞兵飞呀飞，他看到一粒松子告别了大松树，松子掉到地上，钻进了泥土。

       　小伞兵飞呀飞，他看到一颗颗黄豆从豆荚蹦出来。黄豆掉到地上，也钻进了泥土。

       　小伞兵飞呀飞，他看到一块空地，就落了下去，他躺在土地上，感到非常舒服，他说：“我喜欢这里，我要在这里安家。”

       　风儿吹起松软的泥土，轻轻地盖在小伞兵的身上。下了一场小雨，小伞兵发了芽，钻出了泥土，长成一棵小小的蒲公英。

        2.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思

　这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重了学生的体验，让他们来感悟这个哲理。

       　教学时，我抓住太阳公公的那段话，让学生理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好事物所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在朗读过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述。其次，我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子们去想象，小种子们的想法，走进他们的内心。最后将种子的结果进行一个简单的对比，告诉孩子——是金子总会发光，但闪光的东西不一定就是金子，对于有经验人的忠告，我们要听取。在故事中将文章传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。

       　《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在揭示《蒲公英》这则寓言故事的道理时，我只是把教参上的寓意出示给学生，并没有让他们通过说来交流，应该让学生在充分阅读的基础上，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生“辩一辩”，这样才会让他们学会独立思考、独立判断、追求真理、探求真知，在这样的过程中，学生的体验才会得到升华，主体性才会得到落实。在今后的教学中，我会加以改进，并加强孩子们这方面的练习。

        3.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思

　在学习《蒲公英的种子》一课后，我引导孩子们说一说：“假如你是“蒲公英的种子”，你会飞到哪儿，在哪儿安家呢？”有的学生说：“我会飞到操场上安家，我可以天天看到小朋友们跑步、玩游戏。”有的学生说：“我会飞到海边，吹吹海风，听听海浪的声音。”刚开始还只有一、两个学生回答，经过同学的启发，马上便小手如林般举了起来。有的说：“我会飞到长城上去看看我们的万里长城，而且站得高我还可以看到更美的风景。”有的说：“我要飞到灾民身边，安慰他们，帮助他们渡过难关。”有的说：“我要找一个没有人的地方，安静地生活，不受人打扰。”有的说：“我要找一个雨水充足的地方安家，这样我便可以更快地生根、发芽。”有的说：“我要飞到花园里，因为那儿有我的朋友。”有的说：“我要飞到田野里，跟禾苗一起成长。”还有的说……孩子们的回答真是太精彩了，我不得不佩服他们的想象、思维能力。

       　在以后的课堂上，我一定要更精心设计好每一个问题，让孩子们有更大的思维空间，有更大的思考积极性。

        4.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思

　课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，注重学生的体验，让他们来感悟这个哲理。

       　教学时，我抓住了太阳公公的那段话，让孩子理解太阳公公说话的意思的同时体会到太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好现象所迷惑。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在明白过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述其次，我还抓住了两颗不听话的小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子去想像，小种子们的想法，走入他们的内心。最后将种子们结果进行一个简单的对比，告诉孩子——是金子总会发光，但闪光的东西并不都是金子，对于有经验的人的忠告，我们应该吸取。在故事中将文章所要传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。让学生在具体的情境中运用太阳公公的嘱咐，将听说读写的语文活动贯穿教学的始终。

        5.小学二年级语文《蒲公英的种子》教学反思

　《蒲公英的种子》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。

       　新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

       　依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，突破传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？教学中尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的“读进去——理解课文，读出来——表达情感。

       好了，关于“教学故事小学语文”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“教学故事小学语文”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。